Penerapan Model PBL dengan Pendekatan Kontekstual pada Pembelajaran Matematika Materi PLDV

Halean, Harmelita; Pitoy, Cori; Mangobi, James U. L.

doi:10.53682/marisekola.v2i1.1085

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pendekatan kontekstual adalah pendekatan yang dapat mengaktualisasi bakat dan menumbuhkan kemampuan siswa dengan cara membekali peserta didik dengan pengetahuan yang berhubungan dengan kehidupan nyata. Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dapat di intregasikan dengan pendekatan kontekstual (Nisa, S. C. 2019;Halean, H., Pitoy, C., & Mangobi, J. U. 2021); model PBL dengan pendekatan kontekstual terhadap kemampuan pemecahan masalah (Jamiah, N., 2020); penerapan model PBL dengan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar (Siahaan, H. I. P., 2018).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Kemampuan Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Kontekstual

Suzana

Amir²

2022

ibtidaiyah

View full text Add to dashboard Cite

ABSTRAK Permasalahan kemampuan kognitif peserta didik kelas V MIN-6 Aceh Timur dalam proses pembelajaran diakibatkan oleh pelaksanaan pembelajaran yang diterapkan kurang menunjukkan kebermaknaan dan belum sepenuhnya siswa dilibatkan dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Oleh karena itu untuk memperbaiki permasalahan kognitif peserta didik dibutuhkan adanya inovasi pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan kontekstual dengan tujuan agar peserta didik berperan aktif berdiskusi untuk berbagi informasi dalam menyelesaikan permasalahan matematika.Tujuan penelitian untuk meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik melalui model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan kontekstual untuk materi volume kubus dan balok.Pelaksanaan penelitian ini di bulan Agustus 2021 hingga Nopember 2021 bertempat di kelas V MIN-6 Aceh Timur. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kurt Lewin. Pelaksanaan penelitian ini berjalan dalam dua siklus dan setiap siklus terlaksana dua pertemuan. Setiap pertemuan menggunakan empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes dan lembar observasi. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis dekskriptif kualitatif dan kuantitatif.Diperoleh hasil penelitian terjadi peningkatan kemampuan kognitif peserta didik dengan diterapkannya model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan kontekstual. Sebelum siklus, nilai kognitif peserta didik yang lulus berjumlah 10 (40%) dan diperoleh nilai klasikal 65. Kenaikan nilai kognitif siswa di siklus I pertemuan 1 diperoleh sejumlah 12 orang dengan nilai 68 (48%). Hasil siklus I pertemuan 2 kenaikan menjadi 16 siswa dengan nilai 72 (64%). Hasil siklus II telah mencapai target yaitu kenaikan menjadi 21 siswa dengan nilai 80 (84%). ABSTRACT The problem of cognitive abilities of students in class V MIN-6 East Aceh in the learning process is caused by the implementation of the learning being applied that does not show meaningfulness and students are not fully involved in solving math problems. Therefore, to improve students' cognitive problems, there is a need for learning innovations by applying a problem-based learning model with a contextual approach with the aim that students play an active role in discussing and sharing information in solving mathematical problems.The research objective is to improve the cognitive abilities of students through a problem-based learning model with a contextual approach to the volume of cubes and blocks.The implementation of this research in August 2021 to November 2021 takes place in class V MIN-6 East Aceh. This research uses Classroom Action Research (CAR) with Kurt Lewin's model. The implementation of this research was carried out in two cycles and each cycle carried out two meetings. Each meeting uses four stages, namely planning, action, observation and reflection. The data collection instrument used tests and observation sheets. The data analysis technique in this study used qualitative and quantitative descriptive analysis.The results of the study showed that there was an increase in the cognitive abilities of students with the implementation of a problem-based learning model with a contextual approach. Before the cycle, the cognitive scores of students who passed were 10 (40%) and a classical score of 65 was obtained. The increase in the cognitive value of students in the first cycle of the first meeting was obtained by 12 people with a value of 68 (48%). The results of the first cycle of the second meeting increased to 16 students with a value of 72 (64%). The results of the second cycle have reached the target of increasing to 21 students with a score of 80 (84%).

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Kemampuan Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Kontekstual

Suzana

Amir²

2022

ibtidaiyah

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Firmansya dalam (Ruseffendi, 2015) belajar matematika adalah belajar konsep dimulai dari benda-benda real kongkrit secara intuitif, kemudian pada tahap-tahap yang lebih tinggi konsep itu diajarakan lagi dalam bentuk yang lebih abstrak dengan menggunakan notasi yang lebih umum dipakai dalam matematika. Sudjana dalam (Halean, Pitoy, & Mangobi, 2021) hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerimah pengalaman belajar itu sendiri.…”

unclassified

Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting pada Materi Statistika

Manambe¹,

Pitoy²,

Sambuaga³

2022

MARISEKOLA

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi statistika (Mean, Median, dan Modus) data tunggal sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran koperatif tipe Probing Promptingdi kelas IX SMP Negeri 4 Lirung,untuk mengetaui seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi statistika (Mean, Median, dan Modus) data tunggal setelah diterapkannya model pembelajaran koperatif tipe Probing Prompting di kelas IX SMP Negeri 4 Lirung. Metode penelitian ini adalah Eksperimen dengan desain penelitian Pretest Posttest Eksperiment Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas IX SMP Negeri 4 Lirung tahun ajaran 2020/2021. Adapun sampel penelitian ini adalah sebanyak dua kelompok kelas yaitu siswa kelas IX.1 sebagai kelas Eksperimen yang terdiri dari 24 siswa dan kelas IX.2 sebagai kelas Kontrol yang terdiri dari 24 siswa. Instrumen penelitian ini adalah tes tipe essay berjumlah 3 soal. Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai rata-rata hasil belajar kelas Eksperimen adalah 78,41 sedangkan nilai rata-rata untuk kelas Kontrol adalah 74,91. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan uji-t pada taraf signifikan 0,05 dan diperoleh hasil thitung= 2,08 > ttabel= 1,68 sehingga tolak H0 dan terima H1 . Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Probing Prompting pada materi statistika berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

show abstract

Penerapan Model PBL dengan Pendekatan Kontekstual pada Pembelajaran Matematika Materi PLDV

Cited by 2 publications

References 0 publications

Peningkatan Kemampuan Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Kontekstual

Peningkatan Kemampuan Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Kontekstual

Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting pada Materi Statistika

Contact Info

Product

Resources

About