Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (Tgt) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Perkalian Siswa Kelas Iii Sd Muhammadiyah 8 Surabaya

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses penerapan dan hasil belajar materi perkalian siswa kelas III SD Muhammadiyah 8 Surabaya menggunakan model pembelajaran TGT dengan metode permainan. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data melalui instrumen tes, lembar observasi, dokumentasi, dan wawancara. Hasil penelitian yaitu: (1) proses penerapan model pembelajaran TGT dengan metode permainan untuk meningkatkan hasil belajar materi perkalian siswa kelas III SD Muhammadiyah 8 Surabaya terdiri dari empat tahap yaitu presentasi di kelas, belajar kelompok, turnamen, dan penghargaan dengan hasil observasi pada aktivitas positif siswa sebesar 86% pada siklus I dan 89% pada siklus II serta pengelolaan pembelajaran sebesar 76% pada siklus I dan 84% pada siklus II, (2) melalui penerapan model pembelajaran TGT dengan metode permainan, hasil belajar siswa meningkat dari nilai rata-rata 70,33 pada siklus I menjadi 77,40 pada siklus II serta ketuntasan belajar klasikal meningkat dari 54% pada siklus I menjadi 75% pada siklus II. Kesimpulan dari penelitian adalah melalui penerapan model pembelajaran TGT dengan metode permainan dapat meningkatkan hasil belajar materi perkalian pada siswa kelas III SD Muhammadiyah 8 Surabaya.

Pengaruh Metode Permainan Rangking 1 pada Materi Daulah Bani Umayyah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP PGII 1 Kota Bandung

“…ini membuat pembelajaran PAI menjadi monoton dan membosankan. Siswa kurang termotivasi belajar dan hasil belajar tidak sesuai tujuan yang telah ditetapkan (Dewi, 2021)…”

Efektivitas model pembelajaran teams games tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa

“…Model pembelajaran TGT merupakan prosedur pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada kelompok untuk berkompetisi dengan kelompok lain sehingga siswa bergairah belajar (Rachma Thalita et al, 2019). Model pembelajaran TGT merupakan salah satu jenis dari pembelajaran kooperatif yang mempunyai ciri khas adanya interaksi siswa dalam tim atau kelompok untuk saling bekerjasama menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (Setianingsih et al, 2021). TGT juga memasukkan unsur permainan dalam pendekatannya.…”

Pengaruh Pembelajaran Kooperatif TGT dengan Metode GASING Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Perkalian Dua Angka di SD

“…Maka, pembelajaran matematika harus dikemas dengan menyenangkan agar siswa terstimulasi untuk belajar lebih baik dan memberikan pandangan yang baik bagi siswa pada pembelajaran matematika. Perbedaan model TGT dengan model lainnya yaitu terdapat sebuah turnamen yang bertujuan untuk mendapatkan skor dan semua anggota kelompok ikut andil dalam memberikan skor secara individu (Setianingsih et al, 2021). Turnamen yang dilakukan yaitu berupa permainan yang disusun untuk mempelajari lebih dalam materi di kelas.…”

“…Penelitian terdahulu yang relevan dengan model kooperatif TGT diantaranya yaitu hasil penelitian (Cahyaningsih, 2017) yang menyatakan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TGT berpengaruh pada hasil belajar matematika. Selanjutnya, penelitian oleh (Setianingsih et al, 2021) menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran TGT dengan metode permainan meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perkalian. Adapun penelitian yang relevan dengan metode GASING yaitu penelitian (Kusuma et al, 2018) menunjukkan bahwa, terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan metode pembelajaran Matematika GASING dan hasil belajar siswa yang tidak menggunakan metode pembelajaran Matematika GASING.…”