Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Program Geometer’s Sketchpad Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Multipel Matematis Siswa

Abstract

Pentingnya kemampuan representasi multipel matematis bagi siswa telah banyak disadari dalam pendidikan matematika. Namun masih minimnya cara yang dapat digunakan dalam meningkatkan kemampuan tersebut, menjadi ide dasar dilaksanakannya penelitian ini. Melalui penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan program Geometer's Sketchpad (GSP) diharapkan dapat memperkaya strategi dalam meningkatkan kemampuan representasi multipel matematis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan membandingkan peningkatan kemampuan representasi multipel matematis siswa yang memperoleh pembelajaran berbasis masalah berbantuan program Geometer's Sketchpad, pembelajaran berbasis masalah tanpa bantuan program Geometer's Sketchpad, dan pembelajaran konvensional, membandingkan peningkatan kemampuan representasi multipel matematis siswa yang memperoleh penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan program Geometer's Sketchpad lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran berbasis masalah tanpa bantuan program Geometer's Sketchpad dan pembelajaran konvensional dilihat dari kemampuan awal matematika (unggul,asor). Penelitian ini termasuk penelitian quasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol tidak ekuivalen. Penelitian ini dilakukan di SMPN 10 Tasikmalaya, dengan subjek populasi seluruh siswa kelas VII SMPN 10 Tasikmalaya dan mengambil tiga sampel kelas VII SMPN 10 Tasikmalaya secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan meliputi soal tes kemampuan representasi multipel matematis. Analisis data kuantitatif menggunakan uji ANOVA satu dan dua jalur, dilanjutkan dengan uji Scheffe. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan kemampuan representasi multipel matematis siswa antara yang memperoleh pembelajaran PDG, pembelajaran PTG, dan pembelajaran KV secara keseluruhan. Dilihat dari kemampuan awal matematika (unggul, asor), secara signifikan peningkatan kemampuan kemampuan representasi multipel matematis siswa yang memperoleh pembelajaran PDG tidak lebih baik dari PBL dan peningkatan representasi multipel matematis siswa yang memperoleh pembelajaran PDG lebih baik dari pembelajaran KV dan yang memperoleh PTG lebih baik dari pada pembelajaran KV

Kemampuan Representasi Matematis Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Software Wolfram Mathematica

“…Kemajuan teknologi penting untuk diikuti dan dimanfaatkan terutama saat melaksanakan pembelajaran agar mahasiswa menguasainya. Nugraha (2017) menyatakan bahwa dewasa ini telah banyak software yang bisa digunakan untuk membuat dan merancang suatu program komputer yang bisa dibuat interaktif ditambah dengan fasilitas multimedia yang lengkap, seperti suara, gambar, animasi, teks, dan video. Menggunakan multimedia adalah suatu keharusan untuk meningkatkan tingkat motivasi siswa (Uygarer & Uzunboylu, 2017).…”

Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Software Geometer’s Sketchpad

“…Fitur yang dimiliki oleh GSP dapat memfasilitasi pemahaman siswa dalam materi sudut dan garis. Penelitian dari (Hodiyanto & Santoso, 2019) menemukan bahwa GSP dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa pada materi geometri analitik bidang, Selanjutnya penelitian (Nugraha, 2017) menemukan bahwa model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan berbantuan GSP dapat meningkatkan representasi multiple siswa.…”

Peningkatan Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Teori Bahasa dan Automata Melalui Strategi MURDER

“…Media memang memiliki peran penting dalam interaksi pembelajaran di kelas terutama untuk konsep-konsep yang memungkinkan munculnya multipel representasi. Nugraha (2017) melaporkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan media memperkaya strategi dalam meningkatkan kemampuan multipel representasi siswa. Namun, terdapat aspek lain yang juga memiliki andil penting dalam mempengaruhi persepsi dan minat belajar peserta didik.…”