Pengaruh Implementasi Perangkat Pembelajaran Biologi Berbasis Potensi Lokal Terhadap Kemampuan Kognitif Peserta Didik

Abstract

A research has been conducted to determine the effect of the implementation of biological learning tools based the local potential on the cognitive abilities of students in SMAN 1 Lembar. This research is a quasi-experimental research with nonequivalent control group design. The samples of this research were determined by Purposive sampling technique. The two classes were chosen as the sample.The were class X MIPA 2 as the experimental class and class X MIPA 1 as the control class. Hypothesis test using t polled variance test with 5% significant level for pre-test and post-test data then continued with N-Gain improvement test. The results showed the average increasing of learning acievement for student in experimental class was 0,8 (high category) and average increasing in learning outcomes in the control class was 0.6 (medium category). It can be concluded that the implementation of biological learning tools based on the local potential affects the students' cognitive abilities in SMAN 1 Lembar.

Metode Brainstorming Dalam Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Tema Ekosistem Di Sekolah Dasar

“…Kurikulum terus mengalami perubahan demi mewujudkan pendidikan yang lebih baik, saat ini dibeberapa sekolah dan jenjang pendidikan digunakan kurikulum 2013 yang pelaksanaannya pada menggunakan pembelajaran tematik yang merupakan penggabungan dari beberapa mata pelajaran yang meliputi Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia, PJOK, dan SBdP (Anwar, 2014;Suri & Sukma, 2021). Pada pembelajaran tematik penyampaian mata pelajaran yang ada dikaitkan dengan tema-tema yang relevan dengan lingkungan sekitar peserta didik, sehingga dapat meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik serta dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik (Fajriyah et al, 2022;Hasanah et al, 2018).…”

“…Demi tercapainya pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna, proses pembelajaran mulai beralih dari yang awalnya berpusat pada guru (teacher center) menjadi berpusat kepada peserta didik (student center), sehingga menuntut peran aktif peserta didik dalam kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan harapan peserta didik lebih mampu Sekolah Dasar (Suniah) mengembangkan potensi yang ada pada dirinya dan pembelajaran menjadi lebih efektif. Guru tidak lagi berperan sebagai sumber belajar tetapi guru bertindak sebagai pembimbing dan fasilitator kegiatan pembelajaran (Hasanah et al, 2018;Sanjaya, 2014) Permasalahan yang dihadapi saat ini berupa lemahnya proses pembelajaran (Tampubolon, 2020). Peserta didik masih terbiasa dengan pembelajaran yang berpusat kepada guru, sehingga peserta didik mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran.…”

Pembelajaran Model Problem Posing dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

“…Akibatnya, hasil belajar biologi siswa tidak sesuai dengan yang diharapkan karena banyak siswa yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Padahal, siswa dapat dikatakan tuntas belajar secara individual apabila telah mencapai nilai KKM yang mewakili hasil belajar mereka (Hasanah et al, 2018).…”

Kajian Etnosains pada Ramuan Tradisional Keraton Sumenep dan Kaitannya dengan Pembelajaran IPA SMP

“…Hal tersebut sesuai dengan pemaparan Cobern (1996) dimana proses pembelajaran yang baik dapat dilakukan dengan memperhatikan latar belakang budaya siswa (Mukti et al, 2022). Dengan demikian, kemampuan kognitif siswa meningkat karena terlibat aktif dalam proses pembelajaran (Hasanah et al, 2018).…”