Pengaruh Kedisiplinan, Rasa Percaya Diri, Dan Kecerdasan Logis Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Sari, Nova Kumala; Himmi, Nailul

doi:10.33373/pythagoras.v8i1.1784

Cited by 7 publications

(8 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Oleh karena itu, ilmu matematika akan selalu ditemukan di lingkungan sekolah serta dalam kehidupan sehari-hari (Yeh & Otis, 2019;Dewi, 2020). Menurut Sari (2019) matematika adalah ilmu yang selalu berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, hal tersebut karena setiap kegiatan, cara berpikir dan aktivitas manusia akan selalu mengembangkan ilmu matematika itu sendiri. Dari beberapa pengertian tentang matematika, dapat disimpulkan bahwa matematika adalah ilmu absolut atau ilmu pasti yang akan selalu berhubungan dengan kehidupan, cara berpikir dan aktivitas manusia serta akan selalu berkembang bersamaan dengan aktivitas-aktivitas tersebut.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Self-Regulated Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Abror

2022

Plusminus

View full text Add to dashboard Cite

Self-regulated learning is one of the important factors in learning to control oneself in thinking and acting. The purpose of this study was to determine the effect of self-regulated learning on students' mathematics learning outcomes. This research method is descriptive and quantitative with correlational and exposed facto types. The research sample consisted of students in grades VII and VIII at one of the public junior high schools in Serang City with details of 20 students in class VII and 20 students in class VIII. The instrument used is in the form of a non-test containing positive and negative items. The data analysis technique was carried out by inferential analysis using SPSS 25.00 software. The results showed that there was no effect of self-regulated learning or independent learning on students' mathematics learning outcomes.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Self-Regulated Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Abror

2022

Plusminus

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dalam pembelajaran, disiplin merupakan upaya yang dilakukan oleh tenaga pendidik maupun tenaga kependidikan untuk membimbing siswa kepada perubahan yang lebih baik dengan menerapkan aturan dan tata tertib (Mirdanda, 2018). Siswa yang memiliki kedisiplinan belajar memiliki ciri sebagai berikut (Sari & Hasibuan, 2019;Tu'u, 2004) (Qiong, 2017). Berdasarkan teori persepsi diri, tiap individu mampu mengetahui dan atau menilai sikap, emosi, dan keadaan dirinya melalui observasi (Bem, 1972).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Persepsi Kedisiplinan Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Permatasari¹,

Sari

2022

JdF

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah persepsi kedisiplinan diri memiliki pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian cross sectional survey dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian dipilih dari populasi (N = 64) secara random sebanyak sebanyak 55 siswa dengan berpedoman pada tabel Isaac & Michael. Instrumen yang digunakan adalah kuisioner persepsi kedisiplinan diri siswa yang telah melalui uji validitas dan memiliki reliabilitas tinggi dengan koefisien Alfa Cronbach sebesar 0,71. Sedangkan data mengenai hasil belajar matematika diperoleh dari ujian harian matematika. Data diolah menggunakan analisis statistik regresi linear sederhana dan hasil analisis menunjukkan bahwa sebanyak 7 siswa dengan persepsi kedisiplinan diri kategori rendah, 35 siswa kategori sedang, dan 13 siswa kategori tinggi. Persepsi kedisiplinan diri memiliki hubungan positif linear dengan hasil belajar matematika dan memberi konstribusi sebesar 31,8% dari variansi hasil belajar matematika (R = 0,564; R2 = 0,318; β1 = 1,679; p < 0,05). Penelitian ini menganjurkan untuk mengembangkan kedisiplinan diri dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa.

show abstract

“…Mereka sangat yakin dengan apa yang ada dalam dirinya dan yakin akan kemampuannya. Percaya diri adalah perasaan yang mendalam pada batin seseorang (Kumalasari, 2021;Rohmat & Lestari, 2019;Sari & Himmi, 2019;Zahara, 2020), bahwa ia mampu berbuat sesuatu yang bermanfaat untuk dirinya, keluarganya, masyarakatnya, umatnya dan agamanya yang memotivasi untuk optimis, kreatif, dan dinamis yang positif. "…”

Section: Pendahuluanunclassified

Efektivitas Pelatihan Berpikir Positif Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Pada Siswa Tunarungu SLB Negeri Saronggi

Azizah

Fatayati²

2021

SHINE

View full text Add to dashboard Cite

Keterbatasan kecakapan berbahasa mengakibatkan adanya kesulitan berkomunikasi bagi siswa-siswa tunarungu ini yang kemudian berimbas pada perasaan kurang percaya diri. Selain adanya kesulitan berkomunikasi, keterbatasan berbahasa, sikap masyarakat, dan kegagalannya dalam banyak hal menyebabkan emosi anak turarungu tidak stabil. Umumnya mereka selalu ragu-ragu dan segala perilakunya senantiasa disertai perasaan cemas. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian dengan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan metode one group pre test – post test. Sembilan siswa tunarungu SMPLB Negeri Saronggi berusia antara 15-18 tahun yang memiliki kepercayaan diri yang rendah yang sebelumnya diberikan pre-test dengan skala kepercyaaan diri, para siswa ini yang kemudian menjadi subyek penelitian. Kepada mereka diberikan intervensi berupa pelatihan berpikir positif untuk meningkatkan rasa percaya diri mereka. Setelah diberikan pelatihan untuk meningkatkan kepercayaan diri, maka diberikan skala kepercayaan diri sebagai sebagai instrument post-test. Setelah dilakukan intervensi yang berupa pelatihan dan telah dilakukan pre-test dan post-test maka dilakukan analisis data dengan menggunakan uji T. Uji T dilakukan untuk melihat efektif tidaknya intervensi yang diberikan pada subjek penelitian. Hasil uji T menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara skor kepercayaan diri sebelum dilaksanakan pelatihan dan sesudah dilaksanakan pelatihan. Hal ini ditunjukkan dari harga t = -1,904 pada p= 0,000 (p<0,01), dan hasil tersebut juga menggambarkan adanya peningkatan skor mean kemandirian setelah pelatihan yaitu sebesar 31,5556 dari skor mean sebelum pelatihan 26,4444. Dengan demikian dapat dipastikan bahwa pemberian pelatihan berfikir positif pada siswa tunarungu efektif dalam meningkatkan kepercayan diri. Kata kunci: Siswa Tunarungu, Kepercayaan Diri, Pelatihan Berfikir Positif.

show abstract

Pengaruh Kedisiplinan, Rasa Percaya Diri, Dan Kecerdasan Logis Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Cited by 7 publications

References 0 publications

Self-Regulated Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Self-Regulated Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Pengaruh Persepsi Kedisiplinan Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Efektivitas Pelatihan Berpikir Positif Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Pada Siswa Tunarungu SLB Negeri Saronggi

Contact Info

Product

Resources

About