Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X MS SMAN 1 Kediri Pada Materi Reaksi Reduksi Dan Oksidasi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang lebih baik dari model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia siswa kelas X MS SMAN 1 Kediri pada materi reaksi reduksi dan oksidasi dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Quasy eksperimental design digunakan dalam bentuk rancangan post-test only control group design dan pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Sampel diperoleh kelas X MS 1 sebagai kelas kontrol dan X MS 2 sebagai kelas eksperimen. Pada kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning), sedangkan kelas kontrol diberi perlakukan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Uji hipotesis menggunakan uji-t pada taraf signifikan 5% menunjukkan hasil thitung (15,49) > ttabel (1,671), berarti Ha diterima dan H0 ditolak, maka penerapan model pembelajaran berbasis masalah memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap hasil belajar kimia siswa kelas X MS SMAN 1 Kediri pada materi reaksi reduksi dan oksidasi.

Model Pembelajaran Problem Based Instruction untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tematik pada Siswa Kelas III SD

“…Siswa perlu diberikan pengalaman belajar otentik dan keterampilan dalam memecahkan masalah dengan menghadapkan siswa pada masalah yang kurang terstruktur, kontekstual, dan terbuka (Mayasari et al, 2016;Pantiwati, 2016). Suatu model yang berbasis masalah akan memudahkan siswa dalam menemukan konsep dari suatu materi serta melatih kemampuan struktur kognitifnya sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Hendriani & Gusteti, 2019;Islamiati et al, 2020;Sipayung & Hutahaean, 2016) Hasil temuan menunjukan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar tematik melalui penerapan model pembelajaran Problem based instruction (PBI) (Handayani et al, 2021). Temuan ini diperkuat dengan hasil temuan sebelumnya yang menyatakan bahwa penerapan metode pembelajaran tutor sebaya dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas V SD (Khotimah & Yuliastuti, 2019;Nurlizawati, 2019).…”

Dampak Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar

“…Pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) adalah model pembelajaran yang menstrukturkan materi pelajaran dalam kurikulum pembelajaran yang mendorong siswa berhadapan dengan masalah-masalah yang memberikan sebuah stimulus untuk belajar (Ariani, 2020;Fauziah, 2016;Sari & Sugiyarto, 2015). Model pembelajaran berbasis masalah adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran (Hendriana, 2018;Islamiati et al, 2020;Winursiti, 2017). Model PBM memiliki beberapa keunggulan yaitu erjas yang cukup bagus lebih memahami isi pelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran (Anisah et al, 2018;Muga & D. N. L., 2017;Prima & Kaniawati, 2011).…”

E-Modul Berbasis Contextual Teaching and Learning Pada Materi Sistem Koloid Untuk Sma/Ma

“…Namun kenyataannya, pelaksaan pembelajaran saat ini banyak mengalami kendala dalam pembelajaran kimia (Asmiyunda et al, 2018;Islamiati et al, 2020). Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kimia di beberapa sekolah Kabupaten Solok, yaitu SMAN 1 Lembang Jaya, SMAN 2 Lembang Jaya, SMAN 1 Bukit Sundi, dan SMAN 1 Kubung menyatakan bahwa bahan ajar yang digunakan di sekolah masih berupa buku cetak.…”