2017
DOI: 10.21009/jps.051.04
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Pengaruh Model Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Kreatif Terhadap Hasil Belajar Sejarah Peserta Didik di SMA Negeri 30 Jakarta

Abstract: This research aims to investigate the influence of instructional models and creative thinking ability toward history learning outcomes of students at SMA Negeri 30 Jakarta. This research is quantitative research using design treatment by level 2x2. The instrument used to assess student’s achievement is in the multiple choice form, while the instrumen used to assess students creative thinking’s ability is in questionnaire form. The result of the research show that: history learning outcomes of students using si… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2

Citation Types

0
1
0
4

Year Published

2018
2018
2023
2023

Publication Types

Select...
5

Relationship

0
5

Authors

Journals

citations
Cited by 5 publications
(5 citation statements)
references
References 1 publication
0
1
0
4
Order By: Relevance
“…Hasil uji hipotesis kedua memperlihatkan ada pengaruh interaksi antara model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sejarah di SMA KORPRI Bekasi dengan kemampuan berpikir kreatif siswa yang selanjutnya juga berpengaruh terhadap hasil belajar sejarahnya. Temuan kami selaras dengan studi oleh Lestari (2020) yang juga menunjukkan adanya pengaruh interaksi antara penggunaan model pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar sejarah peserta didik. Jika dlihat dari data pada Tabel 2, Fhitung untuk faktor interaksi (42, 952) lebih besar daripada Ftabel (4, 20) pada taraf nyata α= 0,05.…”
Section: Pengaruh Interaksi Model Pembelajaran Dengan Kemampuan Berpikir Kreatifunclassified
See 2 more Smart Citations
“…Hasil uji hipotesis kedua memperlihatkan ada pengaruh interaksi antara model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sejarah di SMA KORPRI Bekasi dengan kemampuan berpikir kreatif siswa yang selanjutnya juga berpengaruh terhadap hasil belajar sejarahnya. Temuan kami selaras dengan studi oleh Lestari (2020) yang juga menunjukkan adanya pengaruh interaksi antara penggunaan model pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar sejarah peserta didik. Jika dlihat dari data pada Tabel 2, Fhitung untuk faktor interaksi (42, 952) lebih besar daripada Ftabel (4, 20) pada taraf nyata α= 0,05.…”
Section: Pengaruh Interaksi Model Pembelajaran Dengan Kemampuan Berpikir Kreatifunclassified
“…Jika dlihat dari data pada Tabel 2, Fhitung untuk faktor interaksi (42, 952) lebih besar daripada Ftabel (4, 20) pada taraf nyata α= 0,05. Hal ini memperlihatkan adanya pengaruh interaksi antara penggunaan model pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif peserta didik terhadap learning outcomes peserta didik (Lestari, 2020).…”
Section: Pengaruh Interaksi Model Pembelajaran Dengan Kemampuan Berpikir Kreatifunclassified
See 1 more Smart Citation
“…kreativitas untuk peserta didik namun nyatanya keterampilan ini malah di abaikan oleh sebagian besar guru, hal tersebut didukung olehLestari (2021) berpikir kreatif merupakan suatu hal yang kurang diperhatikan dalam pembelajaran, karena guru lebih dominan memperhatikan kognitif dan kemampuan komputasi peserta didik. Padahal dengan adanya kreativitas yang terdapat di peserta didik maka peserta didik akan mudah menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari, selain itu menurut Riyadi (2019) peserta didik yang memiliki kreativitas yang tinggi cenderung akan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, dan biasanya tidak akan puas hanya dengan penjelasan guru dan akan banyak bertanya serta mencoba jalan penyelesaian yang lain dan mencoba hal-hal baru, hal ini dapat meningkatkan keterampilan lainnya seperti peserta didik secara tidak langsung menjadi lebih kritis dan peserta didik yang kritis cenderung akan berpengaruh pada kognitifnya.Guru harus mengoptimalkan keterampilan abad 21, khususnya kolaborasi dan kreativitas, dengan menggunakan model yang sesuai dengan kepribadian peserta didik.…”
unclassified
“…feel more comfortable and motivated to achieve higher learning outcomes.The purpose of high school history learning is required to lead to an in-depth understanding of various events that are considered important to build critical thinking skills, creative thinking (Yusuf Budi Prasetya Santosa, 2017), learning ability, curiosity (Rudyanto, 2014), social awareness, and enthusiasm nationality. Historical subjects are accommodated in the curriculum as subjects that must be taught at the high school level.The curriculum includes written plans and reflects the implementation of learning in schools.Learning history should be able to require students to develop competencies to think chronologically, critically, and creatively so we need a creative and innovative learning model which is then applied by educators to increase the motivation of students in learning history and ultimately students get good learning outcomes according to with the aim of learning history(Lestari, 2017). Each learning model has strengths and weaknesses.…”
mentioning
confidence: 99%