Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Fluida Dinamis Di Kelas Xi Sma Swasta Al Hidayah Medan T.P. 2014/2015

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) terhadap hasil belajar siswa pada materi fluida dinamis. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan two group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Swasta Al Hidayah Medan T.P.2014/2015 dengan jumlah 3 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster random sampling dengan mengambil 2 kelas dari 3 kelas yaitu kelas XI-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI-2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji beda (uji t), setelah uji prasyarat dilakukan, yaitu uji normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) terhadap hasil belajar siswa pada materi fluida dinamis. Kata kunci : model pembelajaran inkuiri terbimbing, hasil belajar fisika

The Influence of Guided Inquiry Learning Models Towards Student Learning Outcomes in Cost of Material Dynamic Fluid in Class Xi Semester I Senior High School 2 Percut Sei Tuan

“…The success of the guided inquiry learning model is because the inquiry learning model is able to make students design or design investigations, analyze results and provide conclusions. This guided inquiry learning model is also able to motivate students to learn by providing opportunities This is obtained because in the learning process with the guided inquiry model, the activeness and involvement of students is maximally more emphasized (Nainggolan and Sinuraya, 2016). Guided inquiry is a learning pattern that provides direct experience for students in learning because they do it themselves and also pay attention to each variable during practicum in the laboratory.…”

“…The increase in the value of the experimental class is higher than the control class. Nainggolan and Sinuraya (2016) who also examined the guided inquiry model said that the application of the guided inquiry model had a significant influence on student learning outcomes. Obtained the average value of pretest and posttest in the experimental class respectively 28.70 and 71.67 while the average value of pretest and posttest in the control class respectively 27.78 and 62.22.…”