Pengaruh Model Pembelajaran PBL Berbasis STEM Menggunakan Bantuan Mind Mapping terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas peserta didik serta untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran PBL berbasis STEM menggunakan bantuan Mind Mapping terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Quasi Experimental merupakan metode penelitian yang akan digunakan pada penelitian kali ini. Desain penelitian menggunakan Pos test only Control Groub Design. Sampel berjumlah 65 peserta didik, 32 peserta didik sebagai kelas eksperimen dan 33 peserta didik sebagai kelas kontrol. Data penelitian dimbil melaui observai dan tes kemampaun berpikir kreatif. Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan bahwa keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas peserta didik dengan model pembelajaran PBL berbasis STEM menggunakan bantuan Mind Mapping dalam kategori baik, pembelajaran sudah dilaksanakan efektif sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Hasil menunjukkan bahwa data yang diperoleh telah normal dan homogen. Berdasarkan hasil Uji Independent Sample T-test diketahui bahwa nilai signifikansi hasil Post test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 0,000 yang mana nilai signifikansi two-tailed 0,000 < 0,05, terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan berpikir kreatif peserta didik menggunakan model pembelajaran (PBL) Problem Based Learning berbasis STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematic) menggunakan bantuan Mind Mapping dengan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Dan hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas ekperimen lebih baik dari pada kelas kontrol.

Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Mind Mapping Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas V

“…Penggunaan mid map dalam proses pembelajaran berfungsi untuk membantu peserta didik dalam menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk kreatifitas, sehingga memungkinkan peserta didik untuk memberikan pandangan menyeluruh tentang pokok masalah (Acesta, 2020;Wulandari et al, 2019). Penggunaan mind map dalam proses pembelajaran juga akan dapat merangsang kemampuan berpikir peserta didik, sehingga peserta didik dapat memunculkan ide terpendam dan membuat asosiasi di antara ide tersebut (Sakti, 2020;Widia et al, 2020;Yuniar & Hadi, 2023).…”

“…Penerapan model PBL dalam proses pembelajaran dapat mendukung proses tingkat tinggi peserta didik, sehingga mampu memberikan progres kecakapan berpikir kritis siswa (Kusnandar, 2019;Rati, 2022;Sitompul, 2021). Penerapan model PBL berbasis Mind Map dapat membantu siswa untuk menempatkan berbagai informasi yang masuk secara terperinci, hal tersebut disebabkan karena mind map merupakan cara mencatat secara kreatif, efektif, dan harfiah sehingga dapat menatakan konsep dalam pikiran (Ma'ruf et al, 2019;Sakti, 2020;Yuniar & Hadi, 2023). Mind map juga merupakan peta rute yang memungkinkan penggunanya untuk menyusun fakta dan pikiran sedemikian rupa, sehingga cara kerja alami otak dilibatkan sejak awal (Sakti, 2020;Widia et al, 2020;Yuniar & Hadi, 2023).…”

“…Penerapan model PBL berbasis Mind Map dapat membantu siswa untuk menempatkan berbagai informasi yang masuk secara terperinci, hal tersebut disebabkan karena mind map merupakan cara mencatat secara kreatif, efektif, dan harfiah sehingga dapat menatakan konsep dalam pikiran (Ma'ruf et al, 2019;Sakti, 2020;Yuniar & Hadi, 2023). Mind map juga merupakan peta rute yang memungkinkan penggunanya untuk menyusun fakta dan pikiran sedemikian rupa, sehingga cara kerja alami otak dilibatkan sejak awal (Sakti, 2020;Widia et al, 2020;Yuniar & Hadi, 2023). Ini berarti dengan diterapkannya media minp map sebagai alat bantuan oleh pengguna sebagai sarana pencernaan materi tentunya hal ini akan memudahkan pengguna dalam mengingat dan menyampaikan materi (Acesta, 2020;Wulandari et al, 2019).…”

“…Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya, yang juga mengungkapkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe mind mapping dapat meningkatkan minat, motivasi dan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (Sulfemi, 2019). Hasil penelitian lainnya mengungkapkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan berpikir kreatif peserta didik menggunakan model pembelajaran (PBL) Problem Based Learning berbasis STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematic) menggunakan bantuan Mind Mapping dengan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran konvensional (Yuniar & Hadi, 2023). Hasil penelitian selanjutnya mengungkapkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Mind Mapping efektif terhadap keterampilan proses sains siswa (Hidayati et al, 2021).…”

The Appsmart Learning Application Based on the PBL Model Assisted by Articulate Storyline 3 Material on Earth and The Universe

“…Learning media in the form of appsmart will be more effectively used if accompanied by the application of problem-based learning (PBL) learning models or problem-based learning. Problem-based learning is a learning model that has the characteristics of discussing real problems so that it requires students to learn to think critically, and problem-solving skills, and gain knowledge (Anjelina, Putri, 2018;Elfina & Sylvia, 2020;Yuniar & Hadi, 2023). Applying the PBL model is carried out by linking concrete problems as a learning context so that students can learn about critical thinking and problem-solving skills and acquire essential knowledge and concepts from the subject matter (Kenedi, 2019;Safithri et al, 2021).…”