Pengaruh Model RADEC pada Pembelajaran Tematik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar

Andini, Selfi Rahmi; Fitria, Yanti

doi:10.31004/basicedu.v5i3.960

Cited by 16 publications

(19 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Hal ini yang kemudian mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil pada penelitian ini sesuai dengan temuan (Andini & Fitria, 2021;Pratama et al, 2019; bahwa model pembelajaran RADEC efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.…”

Section: Pengaruh Model Pembelajaran Radec Pada Pembelajaran Tematik ...unclassified

“…Dorongan yang kuat yang dimiliki siswa akan mempengaruhi minat, kesiapan, perhatian, ketekunan, keuletan, kemandirian, dan prestasi siswa. Hasil penelitian ini sesuai dengan temuan (Andini & Fitria, 2021;Pratama et al, 2019;Razak, 2016;Taurina, 2015) bahwa Model pembelajaran Radec yang diintegrasikan pada pembelajaran tematik yang dimoderasi oleg motivasi belajar mammpu meningkatkan hasil belajar siswa.…”

Section: Interaksi Antara Model Pembelajaran Radec Pada Pembelajaran ...unclassified

See 1 more Smart Citation

Pengaruh Model Read Answer Discussion Explain and Create (Radec) Pada Pembelajaran Tematik Terhadap Hasil Belajar Siswa Dimoderasi Motivasi Belajar

Halim¹

2022

SJIIPS

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model read answer discussion explain and create (radec) pada pembelajaran tematik terhadap hasil belajar siswa dimoderasi motivasi belajar. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen yang melibatkan 2 kelompok yakni kelompok eksperimen yang diberikan treatment model pembelajaran RADEC dan kelompok control dengan treatment model pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini sejumlah 260 adapun sample dalam penelitian ini sebanyak 80 siswa dengan 40 siswa kelompok control dan 40 siswa kelompok eksperimen. Data pada penelitian ini diperoleh dari skor pretest-posttest kelompok control dan eksperimen. Data yang diperoleh kemudian melalui tahapan Analisa yakni 1) Uji Instrumen; 2) Uji asumsi Klasik; 3) Uji Hipotesis. Berdasarkan hasil pengujian, diketahui bahwa seluruh instrument dinyatakan valid dan reliabel serta memenuhi syarat uji asumsi klasik. Berdasarkan hasil uji hipotesis diketahui bahwa Model pembelajaran RADEC yang dimoderasi dengan motivasi belajar terbukti mampu meingkatkan hasil belajar siswa. Bagi peneliti selanjutnya, dapat mengintegrasikan model pembelajaran ini pada kegiatan belajar untuk mengukur peningkatan kemampuan siswa yang lain.

show abstract

Section: Pengaruh Model Pembelajaran Radec Pada Pembelajaran Tematik ...unclassified

Section: Interaksi Antara Model Pembelajaran Radec Pada Pembelajaran ...unclassified

Pengaruh Model Read Answer Discussion Explain and Create (Radec) Pada Pembelajaran Tematik Terhadap Hasil Belajar Siswa Dimoderasi Motivasi Belajar

Halim¹

2022

SJIIPS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Selain itu, siswa juga dilatih keterampilan sosialnya. Jika mereka tidak mampu menyelesaikan sendiri pertanyaan-pertanyaan yang diberikan melalui sumber bacaaan, mereka pun bisa menanyakan kepada temannya (tutor sebaya) atau dijelaskan oleh guru melalui pembelajaran di dalam kelas (Andini & Fitria, 2021). Hal ini akan melatihan siswa untuk interaksi sosial yang dimulai proses pencanderaan hingga tukar menukar informasi dan pengetahuan.…”

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Membuat Pertanyaan Pra Pembelajaran Menggunakan Model Radec

Kelana

Sopandi

Firdaus

et al. 2022

jcp

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat sejauhmana kemampuan guru sekolah dasar dalam membuat pertanyaan pra pembelajaran menggunakan model RADEC. Metode yang digunakan adalah Survey. Partisipan penelitian adalah guru sekolah dasar yang ada di wilayah Kabupaten Purwakarta dan sekitarnya dengan jumlah 32 orang. Data penelitian diperoleh secara online menggunakan angket melalui media google form. Analisis kemampuan guru sekolah dasar dalam membuat pertanyaan pra pembelajaran menggunakan model RADEC terbagi menjadi 4 indikator yaitu dengan (1) pengetahuan guru tentang pertanyaan prapembelajaran dalam model RADEC, (2) pengetahuan guru tentang pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui pertanyaan prapembelajaran, (3) respon guru dalam membuat pertanyaan prapembelajaran, (4) kendala pembuatan pertanyaan prapembelajaran. Berdasarkan rata-rata porsentasi tiap indikator menunjukan porsentasi yang tinggi Adapun Kesimpulan dari penelitian ini adalah guru bukan hanya bertugas sebagai penyampaikan materi saja melainkan harus mampu mengembangkan segala potensi yang ada pada diri siswa. Sebagai bagian dari model RADEC, Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan membuat pertanyaan prapembelajaran.

show abstract

“…Pelaksanaan tindakan diawali dengan guru menyapa melalui whatsapp group, mengarahkan siswa untuk membaca informasi dari berbagai sumber disini guru dapat menyarankan beberapa sumber. Pembiasaan membaca Open Access: https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio merupakan bentuk belajar mandiri siswa (Sahan, Muin., 2021:38), di sisi lain kegiatan ini juga akan membuat kondisi siswa menjadi siap belajar (Tuba., 2017) di sisi lain dapat meningkatkan kemampuan menggali dan menganalisis informasi (Andini et al, 2021(Andini et al, :1436. Langkah selanjutnya adalah siswa menjawab soal pra pembelajaran yang dikirim melalui google form dan mengumpulkan sesuai waktu yang sudah ditentukan.…”

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

Model Read, Answer, Discuss, Explain, and Create untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Pada Pembelajaran Daring

2022

View full text Add to dashboard Cite

Latar belakang dilaksanakan penelitian ini adalah masih banyak guru yang merasa kesulitan menjabarkan sintaks model pembelajaran yang ada dan masalah kebingungan guru dalam memilih model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran secara daring. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan Model RADEC (Read-Answer-Discuss-Explain-Create) untuk meningkatkan hasil belajar materi IPS siswa kelas IV SDN Kalimulya 1. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Teknik pengumpulan data berupa wawancara, dokumentasi, observasi dan tes lembar evaluasi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis data ketuntasan hasil belajar siswa sebelum menggunakan Model RADEC sebesar 46%, setelah dilaksanakan siklus I meningkat menjadi 69% Kemudian pada siklus II meningkat lagi menjadi 91% sehingga dapat disimpulkan bahwa Model RADEC (Read-Answer-Discuss-Explain-Create) dapat meningkatkan hasil belajar IPS Kelas IV di SDN Kalimulya 1 dan menjadi salah satu alternatif model yang dapat digunakan guru dalam pembelajaran. Kelebihan model ini yaitu dapat menjadi solusi dari masalah rendahnya minat membaca siswa dan meningkatkan keaktifan serta kepercayaan diri siswa dalam berkomunikasi lisan atau tulisan.

show abstract

Pengaruh Model RADEC pada Pembelajaran Tematik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar

Cited by 16 publications

References 5 publications

Pengaruh Model Read Answer Discussion Explain and Create (Radec) Pada Pembelajaran Tematik Terhadap Hasil Belajar Siswa Dimoderasi Motivasi Belajar

Pengaruh Model Read Answer Discussion Explain and Create (Radec) Pada Pembelajaran Tematik Terhadap Hasil Belajar Siswa Dimoderasi Motivasi Belajar

Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Membuat Pertanyaan Pra Pembelajaran Menggunakan Model Radec

Model Read, Answer, Discuss, Explain, and Create untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Pada Pembelajaran Daring

Contact Info

Product

Resources

About