Pengaruh pembelajaran picture and picture (PaP) terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari kecerdasan spasial

Abstract

[Bahasa]: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran picture and picture (PaP) terhadap hasil belajar matematika siswa, pengaruh kategori kecerdasan spasial (tinggi, sedang dan rendah) terhadap hasil belajar siswa, dan interaksi antara pembelajaran PaP dengan kecerdasan spasial yang terjadi pada hasil belajar siswa. Penelitian quasi experimental dipilih untuk mencapai tujuan penelitian tersebut. Sampel penelitian adalah siswa MTs sebanyak 29 orang sebagai kelompok eksperimen dan 31 orang sebagai kelompok kontrol. Analisis data menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan kemudian dilanjutkan uji Sceffe' jika diperlukan. Hasil penelitian menunjukan terdapat pengaruh pembelajaran PaP terhadap hasil belajar siswa, terdapat pengaruh kecerdasan spasial terhadap hasil belajar siswa, dan tidak terdapat interaksi antara pembelajaran PaP yang diterapkan dan masing-masing kategori kecerdasan spasial terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan pembelajaran PaP bisa digunakan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa khususnya pada materi segiempat dan tingkat kecerdasan spasial mempengaruhi hasil belajar siswa. Namun, belum ditemukan apakah interaksi keduanya mempengaruhi hasil belajar matematika siswa sehingga diperlukan penelitian lebih lanjut.
 Kata kunci: Pembelajaran Picture and Picture; Kecerdasan Spasial; Hasil Belajar; Matematika
 [English]: The research was aimed at examining the effect of picture and picture (PaP) learning on students’ mathematics achievement, the effect of students' spatial intelligence on the achievement, and the interaction between PaP leaning and spatial intelligence toward the achievement. The quasi-experimental was used to achieve the research purposes. The sample was 29 junior high students as experimental group and 31 students as control group. Data analysis employed two paths of variance analysis (anova) and followed by Sceffe test if necessary. The research found that there was effect of PaP learning on the students’ achievement, spatial intelligence had influence on the achievement, and there was no interaction between PaP learning and the level of spatial intelligence toward the students’ achievement. The research concluded that PaP learning can be used to improve students’ achievement in mathematics especially for rectangular topic and the level of spatial intelligence affect students’ mathematics achievement. However, this research has not found that the interaction of PaP learning and spatial intelligence affect the achievement. Thus, a further research is required to examine the interaction.
 Keywords: Picture and Picture; Spatial Intelligence; Students’ Achievement; Mathematics

Model Kooperatif Tipe Picture and Picture Dalam Pembelajaran

“…Dari hasil kajian tentang model ini, diperoleh data bahwa model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Model ini membuat siswa tertarik dalam pembelajaran karena menggunakan media konkret sehingga berdampak kepada peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran (Maghfiroh, 2019;Nihayatul Hidayah, 2017;Nurhilal, 2017;Prasetyo, Widyawati, Masyikur, & Putra, 2018;Tania, 2019;Yuniari, 2017). Penelitian lainnya juga menjelaskan bahwa model ini berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa dibandingkan model konvensional karena materi yang disampaikan didukung dengan gambar-gambar yang relevan, sehingga siswa langsung melihat media secara konkret.…”

“…Dari hasil penelitian juga dijelaskan bahwa model ini dapat meningkatkan tanggung jawab siswa karena dari kegiatan yang dilakukan, siswa mampu memaparkan alasannya dari gambar yang mereka ambil. Selanjutnya, pembelajaran yang dilakukan juga lebih berkesan bagi siswa karena siswa secara langsung mengamati gambar yang telah disediakan oleh guru dan gambar yang disediakan relevan dengan materi yang diajarkan sehingga pembelajaran lebih konkret bagi siswa (Maghfiroh, 2019;Molitor, Ballstaedt, & Mandl, 1989;Nurhilal, 2017;Prasetyo et al, 2018;Tania, 2019;Yuniari, 2017).…”

“…Dalam model ini siswa diberikan gambar-gambar menarik dan konkret, serta relevan dengan materi yang diajarkan. Dari hasil penelitian juga dijelaskan bahwa dengan penggunaan media gambar dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi siswa, karena siswa diberikan media konkret yang relevan dengan materi yang diajarkan sehingga pembelajaran menjadi menarik dan bermakna bagi siswa (Agustina, 2018;Arwati, 2019;Maghfiroh, 2019;Molitor et al, 1989;Nihayatul Hidayah, 2017;Nova, 2017;Nurhilal, 2017;Prasetyo et al, 2018;Rahmi & Yuswanti, 2021;S, Raida, & Putra, 2021;Tania, 2019;Yesi tri wulandari, Edy Suryanto, 2016;Yuniari, 2017).…”

Effect of Skinner's Learning Theory With Picture and Picture Model on the Ability of Mathematical Understanding of Students Ibnu Hajar Mandiri

“…Kegiatan instruksional pada bidang studi matematika memang kerap dianggap sebagai variabel yang sulit, namun mengacu pada beberapa hasil riset yang dilakukan Putra (2021) kegiatan instruksional matematika dengan metode CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, and Extending) memiliki implikasi pada hasil belajar siswa. Hal ini juga diperkuat dengan riset yang relevan dengan metode Picture and Picture yang dilakukan Prasetyo (2018) bahwa metode picture to picture dapat meningkatkan abilitas matematika siswa dalam memahami materi terkait kecerdasan spasial.…”