Pengaruh Pemberian Tes Formatif terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Faktorisasi Suku Aljabar Pada Kelas VIII MTs Qur’aniyah Batu Kuta-Narmada Lombok Barat

Abstract

Dalam proses belajar mengajar sangat penting untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami suatu materi yang diajarkan, salah satu cara mengetahuinya adalah dengan mengadakan evaluasi yaitu tes formatif. Akan tetapi guru masih banyak yang mengabaikan evaluasi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pemberian tes formatif berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Qur’aniyah Batu Kuta pada materi faktorisasi suku aljabar. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII. Oleh karena itu, jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitafif dengan metode penelitian eksperimen dengan teknik pengambilan sampel diambil dengan menggunkan teknik purposive sampling yaitu dengan melihat nilai awal (pre-test) siswa. Nilai rata-rata tertinggi dari pre-test peneliti jadikan sebagai kelas kontrol yaitu kelas A dan kelas yang mendapatkan nilai rata-rata terendah peneliti jadikan sebagai kelas eksperimen yaitu kelas VIII C. Penelitian ini menggunakan pretest-posttest control-group design. Berdasarkan uji normalitas dengan menggunakan chi kuadrat (X^2 ) maka didapatkan X_hitung^2untuk data post-test pada kelas eksperimen 3,95 dan kelas kontrol 5,58 lebih kecil dari X_tabel^2 yaitu 11,07, maka data terdistribusi normal. Sedangkan untuk uji homogenitas menggunakan uji fisher maka diperoleh Fhitung 1,07 lebih kecil dari Ftabel 2,08 oleh karena itu data homogen. Adapun hasil penelitian adalah antara pemberian tes formatif dengan hasil belajar matematika materi faktorisasi suku aljabar pada kelas VIII terdapat pengaruh yang signifikan dengan hasil perhitungan thitung 1,90 > ttabel 1.68 dengan tingkat signifikan 5%. Maka Ho di tolak artinya ada pengaruh pemberian tes formatif terhadap hasil belajar matematika pada materi faktorisasi suku aljabar. Hal ini menunjukkan, dengan diterapkannya evaluasi pada setiap akhir pembelajaran (tes formatif) maka akan memiliki pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Qur’aniyah Batu Kuta-Narmada khususnya pada materi faktorisasi suku aljabar.

Students’ Understanding of Algebraic Factorization Problems based on Their Meaning of The Equals Sign

“…al., 2019) include errors in understanding the concept factoring algebraic terms, simplifying algebraic fractions, and completing algebraic fractional operations, mistakes in determining strategies and solving steps on algebraic factorization, simplifying algebraic fractions, and completing algebraic fractional operations. Several national research results (such as Albaar, 2017;Minggele, 2019;Nawafilah, 2017;Nurwulan, 2021) report that the number of students who have scores below the minimum passing criteria is less than 50%. Albaar (2017) claims that the low student learning outcomes are caused by students not mastering the prerequisite material, no student collaboration in groups, lack of communication between friends, teachers are less innovative in teaching, lack of teaching materials, learning media about algebraic factoring have not been made because did not participate in teacher competency improvement activities.…”

“…Several research reports that raised the topic of algebraic factorization in Indonesia in the last ten years include the following. Albaar, (2017) conducted classroom action research to improve understanding of mathematical concepts on the concept of algebraic factorization using the Teams Game Tournament (TGT) learning model; Ayu, et al (2019) describes the understanding of mathematical concepts of students who have low, medium and high learning difficulties in solving algebraic factorization problems; Dewanti, et al (2018) describes students' understanding of mathematical concepts in solving the factorization of algebraic terms through student learning difficulties; Dewi (2014) describes the types of student errors in the algebraic factorization material; Handayani (2015) examined the effect of the giving qiestions and getting answer type of active learning model on understanding the concept of algebraic factorization; Minggele (2019) developed a STAD type cooperative learning device to increase learning motivation in the factorization of algebraic terms; Nawafilah (2017) describes the level of students' critical thinking skills in solving algebraic factorization problems; Nurwulan (2021) tested the effect of giving formative tests on mathematics learning outcomes in the factorization of algebraic terms; Putra, et al, (2017) developed a didactic design on algebraic form factoring material; Zahid & Sujadi, (2017) describe the formation of the concept of algebraic factorization of high-ability students with the APOS theory point of view.…”