Pengaruh Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Terhadap Pemahaman Konsep Dan Berpikir Logis Siswa

Widyastuti, Nur Sri; Pujiastuti, Pratiwi

doi:10.21831/jpe.v2i2.2718

Cited by 47 publications

(48 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan PMRI menyediakan masalah nyata yang biasa ditemui oleh siswa dan diharapkan pada saat mengerjakan soal cerita siswa mampu untuk menyelesaikannya (Idris & Silalahi, 2016). PMRI merupakan aktivitas belajar yang mengaitkan pembelajaran matematika dengan kehidupan nyata siswa dalam kegiatan sehari-hari (Widyastuti & Pujiastuti, 2014). Treffers (dalam Putri, 2011) memaparkan karakteristik PMRI, diantaranya: 1) menggunakan masalah kontekstual (phenomenological exploration or the use of contexts), 2) menggunakan model (the use of models or bridging by vertical instruments), 3) menghargai ragam jawaban dan kontribusi siswa (the use of students own), 4) interaktivitas (the interactive character of the teaching process or interactivity) dan 5) terintegrasi dengan topik pembelajaran lainnya (the intertwining of various learning strands).…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Hal senada juga diungkapkan Widyastuti dan Pujiastuti. Hasil penelitianWidyastuti & Pujiastuti (2014) menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara pembelajaran matematika dengan PMRI dan DI pada materi jarak dan kecepatan terhadap pemahaman konsep dan berpikir logis siswa kelas V Sekolah Dasar segugus II Kecamatan Umbulharjo Kota Yogyakarta. Menurut L Novitasari & Leonard (2017).…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pmri Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika

Dewi

Agustika

2020

JPPP

View full text Add to dashboard Cite

Salah satu penyebab rendahnya kompetensi pengetahuan matematika yang dialami siswa kelas IV adalah kurangnya minat peserta didik pada mata pelajaran matematika yang sulit untuk dipahami. Peserta didik diharuskan mengetahui rumus-rumus dan banyak proses menghitungnya. Peserta didik pada usia 9-10 tahun termasuk dalam tahap operasional konkret. Tahap ini menunjukkan bahwa konsep matematika yang tidak nyata dapat menjadi penyebab kesulitan peserta didik dalam memahami. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pembelajaran matematika melalui pendekatan PMRI terhadap kompetensi pengetahuan matematika kelas IV. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen dengan rancangan kelompok non-ekuivalen. Populasi penelitian yaitu seluruh kelas IV sebanyak 593 siswa. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling. Tes yang dipilih sebagai instrument berupa test dengan pilihan ganda biasa. Data post-test yang didapat kemudian dianalisis dengan uji-t menggunakan rumus polled varians. Berdasarkan taraf signifikansi 5% dan dk = 82 diperoleh thitung = 2,217 > ttabel = 1,989. Hal ini membuktikan terdapat perbedaan signifikan kompetensi pengetahuan matematika antara kelompok eksperimen sebagai kelompok yang diajarkan menggunakan pendekatan PMRI dan kelompok kontrol sebagai kelompok yang diajarkan menggunakan pembelajaran konvensional. Penerapan pendekatan PMRI dapat membuat peserta didik lebih termotivasi dalam belajar dan mereka dapat memahami suatu konsep matematika melalui media konkret tanpa harus berpikir abstrak.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

unclassified

Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pmri Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika

Dewi

Agustika

2020

JPPP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahwa: Terdapat pengaruh yang signifikan antara pembelajaran matematika dengan PMRI terhadap pemahaman konsep dan berpikir logis siswa dan pemahaman konsep (Widyastuti & Pujiastuti, 2014;Adjie, Putri, & Dewi, 2019). Idris menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan pendekatan PMRI telah dapat meningkatkan hasil belajar matematika (Nopiyani, Turmudi, & Prabawanto, 2018).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematika melalui Pendidikan Matematika Realistik (PMR) pada Anak Usia Dini

Adjie

Putri

Dewi

2020

View full text Add to dashboard Cite

Matematika tumbuh dan berkembang dari kehidupan sehari-hari, karena itu belajar matematika harus dapat dikaitkan dalam kehidupan nyata. PMR dapat menjembatani sifat matematika yang abstrak menjadi lebih nyata dan terasa manfaatnya. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh pendekatan PMR terhadap peningkatkan kemampuan koneksi matematika siswa Pendidikan Anak Usia Dini. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dalam model Penelitian Subjek Tunggal dengan dua sampel. Disain yang digunakan adalah model A-B-A’ pada aspek perkembangan kognitif matematika. Hasil penelitian adalah: (1) Kedua subjek sebelum adanya perlakuan menunjukkan kemampuan koneksi matematika yang rendah; (2) Kegiatan pembelajaran dengan pendekatan PMR efektif untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematika subjek penelitian; dan (3) Kondisi kedua subjek setelah diberikan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) menunjukkan kemampuan koneksi matematika berada pada kategori sangat baik. Secara umum dapat disimpulkan bahwa PMR telah berkontribusi dalam peningkatan hasil belajar siswa dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna

show abstract

“…Dalam pembelajaran matematika di kelas, seringkali kurang menanamkan kemampuan berfikir sehingga siswa masih belum sepenuhnya memahami konsep seutuhnya. (Widyastuti, Pujiastuti, & Yogyakarta, 2014) Beberapa penelitian menggunakan model Flipped Classroom mengungkapkan adanya pengaruh saat menerapkan model pembelajaran ini di kelas, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Rindaningsih (2018) menunjukkan bahwa pembelajaran Flipped Classroom berpengaruh kuat dalam mengasah keterampilan mahasiswa dan menjadikan siswa memiliki kesadaran dan tanggung jawab yang tinggi dalam berpartisipasi mengikuti kegiatan pembelajaran. Sedangkan menurut (Yanah et al, 2018) model pembelajaran Flipped Classroom dapat meningkatkan self efficacy dan kemampuan penguasaan konsep siswa.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Menstimulus Kemampuan Konstruksi Dan Eksplanasi Siswa Melalui Kombinasi Hands On Method Dan Flipped Classroom Pada Materi Gerak Lurus

et al. 2020

View full text Add to dashboard Cite

Abstract: The era of the industrial revolution 4.0 is an era where learning systems and science require innovative human resources. Therefore, the world of education is required to be able to evolve in the face of the industrial era 4.0, through a curriculum approach using the SCL (Student Centered Learning) method. SCL (Student Centered Learning) is a student-centered approach and is characterized by student activity in constructing and expanding their knowledge. Hands On Method integration (experiment based) in Flipped Classroom will motivate students to learn. This study aims to improve the students' construction and explanation skills through learning that applies a combination of Hands On Method and Flipped Classroom on straight motion material. The study was conducted at SMAN 37 Jakarta, using a quasi-experimental method with the Post-test Only Control Design research design. The population in this study were all students of class X MIPA SMA 37 Jakarta. Samples were taken by the control class (35 students of class X MIPA 2) and the experimental class (35 students of class X MIPA 4). Students in the experimental class were given treatment in the form of applying a combination of Hands On Method and Flipped Classroom on straight motion material. The results showed the average results of students' construction and explanation abilities in the experimental class with the application of the Learning model through a combination of hands on method and flipped increased by 83,57, with a maximum score of 100. Whereas for the control class with conventional methods was 77,85, with a maximum score of 90. This can also be seen from the graph of the percentage of students' answers to the ability of construction to increase by 85.7% and to the ability of expectations by 71.43%.Abstrak: Era revolusi industry 4.0 adalah Era dimana sistem pembelajaran dan ilmu pengetahuan membutuhkan sumber daya manusia yang inovatif. Karena itu, dunia pendidikan dituntut harus mampu berevolusi dalam menghadapi era industri 4.0, melalui sebuah pendekatan kurikulum menggunakan metode SCL (Student Centered Learning). Integrasi Hands On Method (berbasis eksperimen) pada Flipped Classroom akan memotivasi siswa dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan konstruksi dan eksplanasi siswa melalui pembelajaran yang menerapkan kombinasi Hands On Method dan Flipped Classroom pada materi gerak lurus. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian Post-test Only Control Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIPA SMA Negeri 37 Jakarta. Sampel yang diambil kelas control (35 orang siswa kelas X MIPA 2) dan kelas eksperimen (35 siswa kelas X MIPA 4). Siswa pada kelas eksperimen diberi perlakuan berupa penerapan kombinasi Hands On Method dan Flipped Classroom pada materi gerak lurus. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil kemampuan konstruksi dan eksplanasi siswa pada kelas eksperimen dengan penerapan model Pembelajaran melalui kombinasi hands on method dan flipped meningkat sebesar 83,57, dengan skor maksimum 100. Sedangkan untuk kelas kontrol dengan metode konvensional sebesar 77,85, dengan skor maksimum 90. Ini dapat dilihat pula dari grafik presentase jawaban siswa pada kemampuan konstruksi meningkat sebesar 85,7 % dan untuk kemampuan ekplanasi sebesar 71,43 %.

show abstract

Pengaruh Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Terhadap Pemahaman Konsep Dan Berpikir Logis Siswa

Cited by 47 publications

References 0 publications

Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pmri Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika

Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pmri Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika

Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematika melalui Pendidikan Matematika Realistik (PMR) pada Anak Usia Dini

Menstimulus Kemampuan Konstruksi Dan Eksplanasi Siswa Melalui Kombinasi Hands On Method Dan Flipped Classroom Pada Materi Gerak Lurus

Contact Info

Product

Resources

About