Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Scaffolding terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Singingi Hilir ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa

Abstract

This research was instigated by the problem in the field showing that their mathematic concept understanding ability was low at Islamic Junior High School of Al Hidayah Singingi Hilir. One of learning anternative strategy could direct to the students in increasing mathematic concept understanding ability was scoffolding learning straytegy. the research aimed at investigating whether there was or not difference mathematic concept understanding ability between students joining Scaffolding learning strategy and student joining teacher implementing based on their learning motivation at Islamic JuniorHigh School of Al Hidayah Singingi Hilir. It was quasi experimental research with nonequivalent posttest-only control group design. Population of this research were the students at the eight grade of Islamic Junior High School of Al Hidayah Singingi Hilir. Sample of this research was used sampling purposive technique. VIII of B as experimental group was given Scaffolding learning strategy and VIII of A as the control group given teacher learning implementing.Instrument of collecting data was used decription test to measure their mathematic concept understanding and questionnaire to measure their learning motivation. Two way ANOVA was the technique of data analysis. Based the data analysis could be concluded that 1) there was a difference student mathematic concept understanding ability joining Scaffolding learning strategy and did not joining Scaffolding learning Strategy. 2) There was no an interaction between Scaffolding learning strategy and their learning motivation toward their mathematic concept understanding abilityKeywords: Scaffolding, Mathematic Concept Understanding Ability Student Learning, Motivation

Model Pembelajaran Scaffolding Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa

“…Kualitas peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa kelas eksperimen adalah 73% sedangkan kelas kontrol adalah 58%. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian (Yuntawati, 2017), (Sudarman & Linuhung, 2017), (Rismawati & Hany Handayani, 2018), (Rachmawati et al, 2019), (Lestari & Andriani, 2019)yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara kelas yang menggunakan model pembelajaran Scaffolding dibanding kelas konvensional, dimana kelas yang menggunakan model pembelajaran Scaffolding memiliki pemahaman konsep matematis yang lebih baik dari kelas konvensional. Hasil penelitian ini didukung (Sunaryo & Fatimah, 2019) dari hasil penelitiannya mengemukakan bahwa penggunaan scaffolding dalam meningkatkan kemampuan pemahaman dan berpikir kritis siswa maka guru perlu memberikan stimulus kepada siswa, sehingga materi yang diajarkan lebih lama diingat oleh siswa.…”

Peran Scaffolding pada Pembelajaran Matematika: Suatu Kajian Kepustakaan

“…Beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa scaffolding efektif untuk pembelajaran matematika. Penerapan pembelajaran scaffolding dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa (Sari & Surya, 2017), mengoptimalkan kemampuan pemahaman konsep matematis (Aulia, Fitraini, & Risnawati, 2020;Lestari & Andriani, 2019;Masna & MZ, 2019;Rachmawati & Purnama, 2019;Sutiarso, Coesamin, & Nurhanurawati, 2018). Pembelajaran scaffolding memberikan efek positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa (Mardaleni, Noviarni, & Nurdin, 2018).…”

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Scaffolding terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Self Efficacy Siswa SMP/MTs

“…Keberhasilan penerapan model pembelajaran scaffolding dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis dapat dilihat dari penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Nicke Septriani, Irwan, dan Meira yang menyatakan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang belajar dengan pendekatan scaffolding lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang belajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional (Septriani dkk., t.t.). Sejalan dengan Lestari yang melakukan penelitian tentang pengaruh penerapan strategi pembelajaran scaffolding terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa Madrasah Tsanawiyah Al-Hidayah Singingi Hilir ditinjau dari motivasi belajar siswa juga menyatakan bahwa strategi scaffolding dapat mengatasi kesulitan pemahaman konsep matematis siswa (Lestari & Andriani, 2019). Dengan demikian, pembelajaran scaffolding diharapkan dapat menjadi solusi dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis.…”

“…Hal ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Fakhriatul Maznia dan Zubaidah Amir dengan hasil penelitian penggunaan model pembelajaran scaffolding mampu memfasilitasi peningkatan pemahaman konsep matematis siswa (Masnia & Amir, 2019). Lebih lanjut, hasil penelitian Lestari juga menyatakan bahwa strategi scaffolding dapat mengatasi kesulitan pemahaman konsep siswa (Lestari & Andriani, 2019). Berdasarkan dari beberapa penelitian tersebut menguatkan bahwa model pembelajaran scaffolding mempengaruhi kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.…”