Pengaruh Penggunaan Metode Drill pada Materi Kalor terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa

Abstract

Abstract:The purpose of this research was (1) Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar kognitif siswa yang diajar menggunakan metode drill dengan siswa yang menggunakan metode ceramah; (2) pengaruh penggunaan metode drill terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas X MAN 1 Bandar Lampung. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan pretest posttest control group design. Populasi pada penelitian ini seluruh siswa kelas X MAN 1 Bandar Lampung. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling, sehingga terpilih kelas X.MIA4 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.MIA1 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah soal pre-test dan soal post-test. Teknik analisa data menggunakan uji-t dan regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar kognitif siswa yang diajar menggunakan metode drill dengan siswa yang menggunakan metode ceramah yang ditunjukkan oleh nilai signifikansi pada uji t sebesar 0,033; (2) terdapat pengaruh penggunaan metode drill terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas X MAN 1 Bandar Lampung yang ditunjukkan oleh koefisien regresi positif sebesar 0,758. © 2017 Pendidikan Fisika FTK UIN Raden Intan LampungKata kunci : ceramah, drill, hasil belajar, kuasi eksperimen

Metode Drill untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD

“…Guru dapat menerapkan metode drill. Metode drill merupakan satu kegiatan melakukan hal yang sama, berulang-ulang secara sungguh-sungguh dengan tujuan untuk memperkuat suatu asosiasi atau menyempurnakan suatu ketrampilan agar menjadi bersifat permanen (Fransiska et al, 2019;Jauhariyah & Dardiri, 2017;Putri et al, 2019). Drill merupakan sebuah metode yang membutuhkan skill dan penguasaan yang cukup tinggi, maka guru sebelumnya memberikan latihan haruslah lebih siap terlebih dahulu baik dari segi materi dan soal-soal yang akan dilatihkan, tidak secara spontanitas saja memberi latihan (Erlinda, 2016;Jaelani & Aisyah, 2017).…”

“…Beberapa temuan sebelumnya menyatakan metode drill dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis permulaan bagi siswa (Natalita et al, 2019;Putri et al, 2019). Metode drill juga memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa (Jauhariyah & Dardiri, 2017).Melalui metode drill dapat menganalisis kemampuan pemecahan masalah siswa (Fransiska et al, 2019). Metode dril dapat meningkatkan hasil belajar matematika (Jaelani & Aisyah, 2017, 2017.…”

“…Pertama, bahan pelajaran yang diberikan dalam suasana yang sungguh-sungguh akan lebih kokoh tertanam dalam daya ingatan murid, karena seluruh pikiran, perasaan, kemauan dikonsentrasikan pada pelajaran yang dilatihkan. Peningkatan kemampuan siswa dalam memahami materi ditentukan juga oleh metode yang digunakan saat proses pembelajaran (Erlinda, 2016;Jauhariyah & Dardiri, 2017). Kedua, siswa dapat mempergunakan daya pikirannya dengan bertambah baik.…”

“…Dengan memerhatikan aspek-aspek, menunjukkan bahwa metode drill yang dikembangkan dapat menumbuhkan suasana yang bebas, ceria, gairah, dan kondusif sehingga tujuan penelitian ini yakni peningkatan hasil belajar siswa dapat terwujud di akhir siklus II.Temuan ini diperkuat dengan penelitian sebelumnya yang menyatakan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Erlinda, 2016;Jaelani & Aisyah, 2017). Selain itu metode drill dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa (Fransiska et al, 2019;Jauhariyah & Dardiri, 2017). Penerapan metode drill dapat meningkatkan keterampilan menulis (Natalita et al, 2019;Putri et al, 2019).…”

Pendampingan Persiapan Olimpiade Fisika Tingkat Kabupaten Sumba Timur Bagi Siswa Sekolah Menengah Atas

“…Setelah para siswa selesai mengerjakan soal tersebut, maka narasumber dan guru pendamping akan membahas penyelesaian soal tersebut. Metode drill ini dipilih oleh pelaksana pengabdian karena dapat melibatkan siswa secara langsung dalam menciptakan kondisi belajar yang tepat (Jauhariyah & Dardiri, 2017), dan (2) metode tanya jawab, selain mendapat penjelasan dari narasumber dan guru pendamping, para siswa diberikan kesempatan untuk bertanya terkait kesulitan yang ditemui pada saat mengerjakan latihan soal, maupun keterkaitan soal olimpiade dengan materi yang telah diperoleh pada saat mempelajari fisika di kelas.…”