Pengaruh Persepsi Peserta Didik Tentang Kompetensi Kepribadian Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMK

Sulaki, Mohamad Jomka Eka; Hamdani, Aam; Noor, Ridwan A.M.

doi:10.17509/jmee.v5i2.15190

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bagaimana ISSN 2085-2875 (Print) E-ISSN 2622-9889 (Online) pendidik melihat pembelajaran dalam kelas dan di luar kelas sangat memengaruhi apakah materi pelajaran disampaikan kepada siswa. 30 Guru seyogyanya dapat membantu pertumbuhan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan, termasuk membantu siswa melakukan self regulated learning. karena saat siswa berada di sekolah.…”

Section: Aspek Motivasiunclassified

Dampak Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Self Regulated Learning Siswa

Riany,

Muslimah,

Khalfiah

2023

TA'LIMUNA

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to describe the personality competencies of PAI teachers at SMA PGRI 2 Sampit, Kotawaringin Timur district. In addition, to describe the impact of personality competence of PAI teachers on self-regulated learning of students at SMA PGRI 2 Sampit, East Kotawaringin district. This research method uses qualitative which produces descriptive data to understand a phenomenon naturally. The results of the study are that the personality competencies of PAI teachers at SMA PGRI 2 Sampit are in accordance with personality competency indicators, including a solid and stable personality, mature personality, wise and wise, authoritative and have noble character, PAI teachers have carried it out well. Then the impact of the personality competence of the PAI teacher on students' self-regulated learning is that students can control their behavior in learning, have the independence to determine and assess the learning strategies needed, be disciplined, be responsible. In addition, students' motivation and enthusiasm increased and students did not feel bored and reluctant to participate in learning activities.

show abstract

Section: Aspek Motivasiunclassified

Dampak Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Self Regulated Learning Siswa

Riany,

Muslimah,

Khalfiah

2023

TA'LIMUNA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Namun demikian, masih terdapat kesenjangan dalam implementasi manajemen pendidikan yang baik pada anak usia dini. Beberapa kendala yang ditemui antara lain kurangnya sumber daya, kurangnya pengetahuan dan keterampilan guru dalam menerapkan manajemen pendidikan yang baik, serta kurangnya dukungan dari orang tua dan masyarakat (Sulaki et al, 2019). Untuk mengatasi kesenjangan tersebut, diperlukan analisis pengaruh manajemen pendidikan terhadap motivasi belajar pada anak usia dini.…”

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

Analisis Pengaruh Manajemen Pendidikan Terhadap Motivasi Belajar Pada Anak Usia Dini

Julaiha¹,

Ramli²,

Oktaviany³

et al. 2023

J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh manajemen pendidikan terhadap motivasi belajar pada anak usia dini. Metodologi penelitian yang digunakan dalam studi ini adalah studi literatur. Studi literatur merupakan pendekatan penelitian yang dilakukan dengan mengumpulkan, meninjau, menganalisis, dan mensintesis literatur atau sumber-sumber tertulis yang relevan dengan topik penelitian yang dijadikan objek penelitian. Hasil dari penelitian ini yaitu pengaruh manajemen pendidikan terhadap motivasi belajar pada anak usia dini sangat penting. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar pada anak usia dini meliputi faktor internal, seperti minat dan bakat, dan faktor eksternal, seperti lingkungan belajar dan metode pembelajaran. Dengan manajemen pendidikan yang baik, guru dan pengelola pendidikan dapat menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan memotivasi anak untuk belajar. Beberapa strategi yang dapat dilakukan antara lain yaitu metode pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan, lingkungan belajar yang aman dan nyaman, serta penghargaan dan umpan balik positif.

show abstract

“…Maka harapannya mampu membentuk mahasiswa kian kreatif, disiplin, mandiri maupun memiliki motivasi yang kuat untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai materi, dan target yang sudah di tentukan. Pernyataan tersebut didukung dengan pernyataan Nursyamsi (dalam Sulaki et al, 2019) yang menyatakan bahwa kompetensi sebagai bagian terpenting yang ada di dalam pembelajaran. Hal ini dikarenakan seorang mahasiswa harus memiliki kompetensi seperti sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Tembang Macapat Sebagai Metode Untuk Penanaman Dasar-Dasar Musikalitas

Wahyudiono

Mulyanto²,

Supriyadi³

2022

Resital

View full text Add to dashboard Cite

This research departs from a problem, namely that students of the Mangkunegaran Art Academy in Surakarta the II semester for the academic year 2021/2022 have difficulty understanding the musicality of the tembang macapat which includes titilaras and laya. Thus, this study aims to describe the learning process of the tembang macapat as an inculcation of the basics of student musicality in the students of the karawitan arts study program at the Mangkunegaran Art Academy in Surakarta. Researchers examine learning from the learning stages (pre, process, and post), learning components (objectives, materials, models, methods, media, and evaluation) and the basics of musicality including titilaras and laya. The research subjects are II semester students for the 2020/2021 academic year. The researcher chose a qualitative method in descriptive form by engaging directly with students and lecturers during the research process to obtain information and data about the learning process. The results of this study prove that there is an influence of the tembang macapat learning process on the cultivation of the basics of musicality in the form of theory and practice. This can be seen from the success of lecturers in instilling the basics of musicality to students as evidenced by 81.25% of students when presenting tembang macapat well in emphasizing titilaras and laya, due to various factors, namely basic conditions and student skills (eg the sound of sasap, blero, false "does not match the tone notation" and the beat of each tembang macapat is not the same), there are still 18.75% of students who have not been able to present the tembang macapat according to the predetermined titilaras and laya. According to the research findings, it can be said that lecturers have succeeded in carrying out their obligations as competent educators, apply learning tools well and are able to form creative, disciplined, independent, and motivated students.ABSTRAK Penelitian ini berangkat dari sebuah permasalahan yaitu mahasiswa Akademi Seni Mangkunegaran Surakarta pada semester II tahun ajaran 2020/2021 mengalami kesulitan dalam memahami tentang musikalitas tembang macapat yang diantaranya titilaras dan laya. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran tembang macapat sebagai penanaman dasar-dasar musikalitas mahasiswa di progam studi seni karawitan Akademi Seni Mangkunegaran Surakarta. Peneliti mengkaji pembelajaran dari tahapan pembelajaran (pra, proses, dan post), komponen pembelajaran (tujuan, materi, model, metode, media, dan evaluasi) dan dasar-dasar musikalitas diantaranya titilaras dan laya. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester II tahun ajaran 2020/2021. Peneliti memilih metode kualitatif dalam bentuk deskriptif dengan melakukan keterlibatan langsung dengan mahasiswa dan dosen selama proses penelitian untuk mendapatkan informasi dan data tentang proses pembelajaran. Hasil penelitian ini membuktikan bawa adanya pengaruh proses pembelajaran tembang macapat terhadap penanaman dasar-dasar musikalitas dalam bentuk teori maupun praktik. Hal ini dapat dilihat dari keberhasilan dosen dalam menamkan dasar-dasar musikalitas kepada mahasiswa dengan dibuktikan 81,25% mahasiswa ketika menyajikan tembang macapat dengan baik dalam penekanan titilaras dan laya, karena berbagai faktor yaitu kondisi dasar dan keterampilan mahasiswa (misal suara sasap, blero, fals “tidak sesuai notasi nada” dan ketukan setiap tembang macapat tidak sama), masih ada 18,75% mahasiswa yang belum bisa menyajikan tembang macapat sesuai dengan titilaras dan laya yang sudah ditentukan. Menurut temuan penelitian sehingga bisa dikatakan yakni dosen telah berhasil melaksanakan kewajibannya sebagai tenaga pendidik yang berkompeten, menerapkan perangkat pembelajaran dengan baik dan mampu membentuk mahasiswa yang kreatif, dispilin, mandiri, dan memiliki motivasi.

show abstract

Pengaruh Persepsi Peserta Didik Tentang Kompetensi Kepribadian Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMK

Cited by 5 publications

References 4 publications

Dampak Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Self Regulated Learning Siswa

Dampak Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Self Regulated Learning Siswa

Analisis Pengaruh Manajemen Pendidikan Terhadap Motivasi Belajar Pada Anak Usia Dini

Tembang Macapat Sebagai Metode Untuk Penanaman Dasar-Dasar Musikalitas

Contact Info

Product

Resources

About