Pengembangan Aspek Sosial Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak Aba Iv Mangli Jember Tahun 2016

Musyarofah, Musyarofah

doi:10.18326/inject.v2i1.99-121

Cited by 22 publications

(16 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The shortage of tool like a limited number of lego can invite the student to create a social group because they will join together to use it. Musyarofah (2017) utter that playing is done for fun, without considering the final result, is done voluntarily and is more driven by intrinsic factors. The play has functions for children, namely: developing physical, cognitive, socio-emotional, language and communication balance; live the various experiences gained through everyday life; anticipating the role that the child will play in the future; perfecting various abilities through a variety of physical, cognitive, socioemotional, language and communication skills, and the formation of positive behaviour.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Building Pro-Social Behavior in Nursery Student

Mujahidin

Bahagia

Wibowo³

et al. 2021

basicedu

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan cara menumbuhkan perilaku sosial pada anak sekolah di Taman kanak-kanak. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan analisis deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner, wawancara, observasi dan dokumentasi. Pemilihan informan menggunakan teknik purposive sampling. Hasil penelitian dianalisis menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan luar dan dalam dapat membentuk perilaku sosial siswa mulai dari siswa akan memahami keterbatasan alat permainan sehingga rela untuk mengantri, siswa juga bisa bekerjasama dan menjalin interaksi sosial melalui permainan. Temuan lain yaitu untuk menjalin interaksi sosial maka guru mengatur posisi tempat duduk siswa membentuk huruf U sehingga interaksi guru dan siswa serta antar siswa bisa dilakukan. Kemudian, dalam menjalin hubungan sosial antar siswa maka kerja kelompok diberikan oleh guru sehingga mereka bisa bekerjasama. Disamping itu, market day sebagai salah satu cara yang dapat membentuk nilai-nilai sosial pada siswa mulai dari negosiasi sosial, komunikasi, interaksi sosial, dan kepedulian sosial. Bahkan sebagai cara untuk membentuk jiwa entrepreneurship semenjak usia dini. Temuan terakhir yaitu siswa diajrkan untuk hidup harus saling tolong menolong dan saling berbagi. Caranya yaitu guru memotivasi siswa untuk memberikan makanan yang mereka bawa dari rumah ketika ada teman yang lain yang tidak membawa. Siswa ada yang membawakan untuk teman dan guru sehingga diharapkan dapat membentuk perilaku sosial yang baik. Agama juga diajarkan untuk mengatur perilaku sosial anak sehingga anak-anak baik secara sosial dana agama

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Building Pro-Social Behavior in Nursery Student

Mujahidin

Bahagia

Wibowo³

et al. 2021

basicedu

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pada saat mereka berada dalam lingkungan pembelajaran, respon yang mereka perlihatkan terhadap lingkunganya cenderung negatif, dengan prilaku yang mudah menangis, melukai teman, enggan memperkenalkan dirinya dan sulit terbuka dengan orang sekitar. Hurlock (2000:261) dalam Musyarofah, M. (2017) mengungkapkan bahwa anak yang mengikuti pendidikan prasekolah melakukan penyesuaian sosial yang lebih baik dibandingkan dengan anak yang tidak mengikuti pendidikan prasekolah. Pendidikan anak usia dini memiliki peran penting sebagai wahana dalam mengoptimalkan tumbuh kembang anak yang mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik (motorik kasar halus), sosial, emosional, kognitif, bahasa, dan seni.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Art of Therapy Melalui Proses Kreatif Menggambar Untuk Anak Usia Dini di Kota Bandung

Ningrum¹

2021

JPP

View full text Add to dashboard Cite

Kemampuan anak-anak dalam bertanggung jawab dan meningkatkan kepercayaan diri di Yayasan An-Nur Bandung masih belum berkembang secara optimal oleh karena itu peneliti menerapkan metode AOT melalui pembelajaran menggambar. Masalah penelitian ini yaitu: 1) bagaimana konsep AOT dalam program seni rupa? 2) bagaimana prosedur belajar mengajar melalui konsep AOT? 3) hasil yang ingin dicapai dari konsep AOT dalam program seni rupa?. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana anak dapat merespon dan bertanggung jawab saat kegiatan pembelajaran, kalau tujuan ini tujuan penelitian ebaiknya ditulikan tujuan penelitian. Peneliti menggunakan metode kualitatif, memberikan stimulus selama 1 tahun pengajaran, wawancara, data penelitian di analisis secara deskriptif. Hasil data dari penelitian yaitu: a) perencanaan kegiatan AOT b) pelaksanaan AOT meningkatkan kreatifitas, mengembangkan imajinasi anak dan kepercayaan dri bagi anak c) hasil yang diperoleh dari AOT menjadikan anak yang bertanggung jawab dan berkepribadian percaya diri. berdasarkan data tersebut maka dapat disimpulkan bahwa didalam AOT dapat meningkatkan kreativitas, ide pada anak dan kepercayaan dirinya untuk menunjukan pribadinya di lingkungan sekitarnya. Berdasarkan data tersebut anak dapat merespon lawan bicara ketika anak diminta untuk membereskan tempat bermain, anak langsung sigap untuk membereskannya, serta bertanggung jawab dalam kegiatan yang ia mulai hingga selesai, ketika anak membuat kolase, ia akan menyelesaikannya hingga selesai dan menjadi suatu karya yang dapat ia pamerkan.

show abstract

“…Berdasarkan Permendikbud No. 137 Tahun 2014 mengenai 6 aspek perkembangan yaitu: Nilai Moral Agama, Fisik Motorik, Kognitif, Sosial Emosional, Bahasa, dan Seni (Musyarofah, 2017;Novitasari, dkk. 2019;Supriyanto, 2015).…”

Section: Kata-kata Kunci: Magic Straw Perkembangan Kognitif Motorik Halusunclassified

Pengaruh Media Magic Straw Terhadap Perkembangan Kognitif Dan Motorik Halus Pada Anak Usia Dini

Qibtiyah

Masitoh

Bachri

2021

JIPCB

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan pengaruh media magic straw terhadap perkembangan kognitif dan motorik halus pada anak kelompok B TK Dharma Wanita Persatuan di kecamatan Waru Sidoarjo, penelitian in ipenelitian kuantitatif dengan metode eksperimen, pada penelitian ini menggunakan desain experimental karena memiliki kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, data penelitian sebanyak 60 anak, di TK Dharma Wanita Persatuan Berbek 33 anak, sedangkan di TK Dharma Wanita WadungAsri 27 anak, penelitian di dilakukan pada bulan Juni 2021.hasil penelitian dan uji hipotesis terbukti bahwa media magic straw berpengaruh terhadap perkembangan kognitif dan motorik halus pada anak kelompok B dengan terbukti adanya perbedaan niali kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Keberhasilan anak dalam merangkai magic straw berkatagori sangat baik, kerena dalam merangkai menggunakan media magic straw mendapat respon yang baik dari anak. Berdasarkan hasil dan diskusi penelitian, dapat disimpulkan bahwa media magic straw dapat meningkatkan perkembangan kognitif dan perkembangan motorik halus anak.

show abstract

Pengembangan Aspek Sosial Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak Aba Iv Mangli Jember Tahun 2016

Cited by 22 publications

References 0 publications

Building Pro-Social Behavior in Nursery Student

Building Pro-Social Behavior in Nursery Student

Art of Therapy Melalui Proses Kreatif Menggambar Untuk Anak Usia Dini di Kota Bandung

Pengaruh Media Magic Straw Terhadap Perkembangan Kognitif Dan Motorik Halus Pada Anak Usia Dini

Contact Info

Product

Resources

About