Pengembangan E-Modul Screencast Berbasis Stem Pada Materi Reproduksi Di Pondok Pesantren as-Saidyah 1

Abstract

ABSTRACT
 Problems in the field regarding ongoing learning are still not conducive at As-Saidyah 1 pesantren, especially at the level of understanding and discussion forums for rear-row audiences are difficult to ask questions. The difficulty of understanding in the field of menstruation, especially on the problem of calculation, which requires formulas that must be studied. So this study developed a STEM-based Screencast e-module on reproductive system material with the aim of finding out the feasibility of media and material from developing e-modules which can then be applied in the pesantren with the contents of the e-module in the form of material, e-lks based on the method of calculating the period of menstruation, by using the ADDIE development model and getting the results of 80% media eligibility with proper criteria and material feasibility with a percentage of 84% very feasible criteria. So it can be concluded that the media can be developed and implemented in Pesantren As-Saidyah 1.
 KEYWORDS: e-module, Screencast, STEM
 
 ABSTRAK
 Permasalahan dilapang mengenai pembelajaran berjalan masih kurang kondusif di pesantren As-Saidyah 1, terutama pada tingkat pemahaman dan forum diskusi tanya jawab audien barisan belakang sulit untuk bertanya. Sulitnya pemahaman di bidang menstruasi terutama pada masalah perhitungan, yang mana membutuhkan rumus-rumus yang harus dikaji. Maka penelitian ini mengembangkan e-modul Screencast berbasis STEM pada materi sistem reproduksi dengan tujuan menetahui kelayakan media dan materi dari pengembangan e-modul kemudian dapat diterapkan di pesantren tersebut dengan isi e-modul berupa materi, e-lks yang berbasis cara perhitungan masa mentruasi, dengan menggunakan model pengembangan ADDIE dan mendapatkan hasil kelayakan media 80 % dengan kriteria layak dan kelayakan materi dengan prosentase 84 % kriteria sangat layak. Sehingga dapat simpulkan bahwa media dapat dikembangkan dan di implementasikan di Pesantren As-Saidyah 1.
 KATA KUNCI: E-modul, Screencast, STEM

Pendampingan Pengembangan Perangkat Pembelajaran Teaching at the Right Level Berbasis Media Teknologi Pada Kurikulum Merdeka

“…Paradigma baru berpusat pada peserta didik dan pembelajaran harus menghargai keberagaman karakter, gaya belajar, minat, dan kebutuhan belajar peserta didik (Purba et al, 2021) (Nasution, K., 2017). Mencermati kompleksnya implementasi Kurikulum Merdeka maka peneliti menawarkan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi Teaching at the Right Level (TaRL) (Meishanti & Fitri, 2022). TaRL merupakan pendekatan pembelajaran yang berkonsentrasi pada kesiapan belajar peserta didik, yang membantu peserta didik memperoleh keterampilan matematika dan membaca secara cepat (Africa & Agenda, 2019) (Pratham, n (Jazuli, 2022).…”

“…Pembelajaran TaRL mengacu kepada tingkatan kemampuan siswa, bukan tingkatan kelas dengan proses pembelajaran sesuai capaian pembelajaran, tingkat kemampuan, dan kebutuhan siswa serta bersifat student centered (Meishanti & Fitri, 2022). Melalui pembelajaran ini, siswa dikelompokkan berdasarkan kemampuan literasi, belajar berkelompok dengan guru pendamping yang berbeda, dan capaiannya dipantau terus menerus (Lakhsman & Samyukta, 2019) 2.…”

“…Gambar 8. Data Post-test Kemampuan Mengembangkan Perangkat TaRL Pengembangan perangkat pembelajaran TaRL menjadi kemampuan yang wajib dimiliki oleh pendidik di era saat ini (Meishanti & Fitri, 2022). Berdasarkan Gambar 8, data pos-test kemampuan mengembangkan perangkat pembelajaran TaRL, seperti pada Gambar 12, menunjukkan bahwa peserta pelatihan memiliki kemampuan mengembangkan perangkat pembelajaran TaRL, rata-rata pada tingkat mampu mengembangkan dengan rata-rata persentase sebesar 70,8% dan kategori sangat mampu rata-rata sebesar 12%.…”

STEM Based Ecosystem Module: An Effort to Improve Students’ Science Process Skill

“…Previously, the development of STEM-based modules was intended as the main teaching material or complementary teaching materials (Fauzi & Hayya, 2022;Meishanti, 2021;Sugianto et al, 2018). Whereas in biology learning the module was developed as an effort to increase scholastic literacy skills and stimulate HOST students (Afriyanti et al, 2021;Irmawati et al, 2021).…”

Application of media notion to improve students' critical thinking through TaRl learning at SMAN 6 Malang

“…Thus, this approach can help teachers design learning according to the achievement stage of each student, especially in improving numeracy and literacy skills to improve critical thinking skills. Meishanti & Fitri (2022) stated that PJBL with the TaRl Approach is a learning technique in the way the teacher presents a series of activities that are guiding and exploring so that a thinking process occurs that relates the knowledge of each student and his experience with the new knowledge being learned. Thus, the new knowledge is not informed".…”