Pengembangan Kecerdasan Emosional (Emotional Quotient) Daniel Goleman Pada Anak Usia Dini Dalam Tinjauan Pendidikan Islam

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan kecerdasan emosional (EQ) Daniel Goleman pada anak usia dini dalam tinjauan pendidikan islam, perkembangan kecerdasan emosional anak dari masa pranatal hingga masa remaja awal, kecerdasan emosional sangat berperan dalam kehidupan anak, yang juga berperan besar dalam menentukan keberhasilan anak di masa yang akan datang. Kecerdasan emosional merupakan bentuk pengendalian diri dan cara berinteraksi dengan orang lain yang harus dimiliki oleh anak sejak dini. Daniel Goleman merupakan pakar kecerdasan emosional yang telah banyak melakukan penelitian, dengan hasil anak yang memiliki kecerdasan emosional lebih sukses dibandingkan anak yang tidak memiliki kecerdasan emosional, kontrol diri dalam kecerdasan emosional sangat diperlukan, kontrol diri merupakan suatu bentuk kesabaran, sikap sabar, peduli terhadap sesama (empati), dan tidak mudah menyerah (motivasi ) sangatlah penting dalam pendidikan islam, oleh karena itu agar penelitian ini mendapatkan hasil yang maksimal diperlukan adanya landasan agama dalam mendidik anak. Sehingga anak mempunyai pondasi yang kokoh untuk mengahadapi kehidupan yang akan dihadapinya. Kata kunci : kecerdasan emosional, daniel goleman, anak usia dini, pendidikan islam

Bimbingan Kelompok Berorientasi Rekreatif (BKBR): Model Alternatif untuk Melatih Kecerdasan Emosional Anak Usia Dini

“…Jika kecerdasan emosional turun, maka individu akan rentan terhadap masalah-masalah psikologis, kesehatan, bahkan akademik. Kehidupan modern yang sering dihadapkan pada perubahan-perubahan yang begitu cepat juga menjadi alasan mengapa kecerdasan emosional penting untuk dikembangkan secara terus menerus (Arieska et al, 2018). Beberapa kendala yang dialami guru ketika mengembangkan kecerdasan emosional anak usia dini menuntut guru harus senantiasa: (a) meng-upgrade terus pengetahuannya dengan banyak membaca serta berdiskusi dengan pengajar lain atau bertanya pada para ahli; (b) kreatif dan inovatif; (c) mampu memanfaatkan variasi sumber belajar untuk menyusun kegiatan baik di dalam kelas maupun di luar kelas; (d) dapat berkolaborasi dengan orang tua dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling; dan (e) mutual respect dan kehangatan sehingga layanan bimbingan dan konseling berlangsung lebih menyenangkan.…”

Studi Analitis Model Pembelajaran Pai Abad 21 Berbasis Multiple Intelligences

“…Menurutnya, inteligensi ialah kemampuan dalam hal pemecahan permasalahan dengan menghasilkan produk yang beragam dengan kondisi yang real (Gardner, 1993). Fitria dan Leny menjelaskan, kecerdasan majemuk ialah penilaian secara deskriptif bagimana tiap peserta didik dalam memecahkan masalahnya serta menghasilkan sesuatu (Fitria & Leny, 2020) (Ardiana, 2022). Berdasarkan pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa kecerdasan majemuk ialah suatu keterampilan yang bersifat kompleks dalam diri individu peserta didik.…”

Peran Guru Pendidikan Agama Katolik Dalam Meningkatkan Kecerdasan Emosional Siswa Kelas Xi Ipa Di Sma Santo Antonius Bangun Mulia Medan

“…Motivasi diri dimaknai sebagai pendorong dalam menggerakkan dan menuntun seseorang menuju sasaran dengan adanya sikap optimisme, yang membantu dalam mengambil inisiatif untuk bertindak dengan sangat efektif, serta mampu bertahan saat menghadapi kegagalan dan frustasi (Arieska et al, 2018). Empati mengacu pada kapasitas diri seseorang untuk memahami kondisi orang lain dan merespon kondisi orang tersebut dengan membayangkan dirinya pada posisi orang lain tersebut (Mulinda et al, 2020).…”