Pengembangan LKS Berbasis Permainan Kartu Domino Untuk Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa

Abstract

ABSTRAK: Berdasarkan hasil observasi awal di SMP Negeri 10 Mataram menunjukkan bahwa siswa kurang dilibatkan dalam proses pembelajaran, siswa cenderung pasif dan daya ketertarikannya dalam pembelajaran tidak maksimal disebabkan karena minimnya variasi dalam penggunaan media pembelajaran oleh guru dan belum pernah menggunakan media permainan kartu domino. Oleh karena itu, melalui pengembangan LKS berbasis permainan kartu domino diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan tujuan untuk mengetahui bentuk dan kelayakan lembar kerja siswa (LKS) berbasis permainan kartu domino. Lembar kerja siswa (LKS) berbasis permainan kartu domino merupakan lembar kerja siswa dengan subtansi materi IPA menjadi lebih menarik dan menyenangkan untuk dipelajari dibandingkan dengan media yang lain karena permainan kartu domino ini menumbuhkan rasa ingin tahu yang berlebih dan tertantang untuk mencri pernyataanpernyataan dengan jawaban-jawaban yang tepat. Model pengembangan dalam penelitian ini adalah model 4-D milik Thiagarajan, Semmel dan Semmel (1974) yang terdiri dari 4 tahap yaitu : 1) Define; 2) Design; 3) Develop; dan 4) Disseminate. Pada penelitian ini dilakukan hanya tiga tahap yaitu tahap define, design dan develop. Peran validator akan diminta setelah tahap develop diselesaikan. Hasil penelitian ini diperoleh skor rata-rata hasil validasi ahli sebesar 78,33%. Hasil analisis dari implementasi perangkat ini memperoleh presentasi oleh siswa sebesar 94% dengan kategori sangat praktis dan dari hasil analisis guru dalam hal kepraktisan perangkat sebesar 70% dengan kategori praktis sedangkan hasil belajar kognitif siswa ketuntasan klasikalnya sebesar 80%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pengembangan LKS berbasis permainan kartu domino ini dapat meningkatkan hasil belajar kognitif ssiwa.ABSTRACT: Based on the results of preliminary observations at SMP Negeri 10 Mataram shows that students are less involved in the learning process, students tend to be passive and their interest in learning is not optimal due to the lack of variation in the use of instructional media by teachers and have never used the media of domino cards. Therefore, through the development of a domino card based worksheet it is hoped that it can improve student cognitive learning outcomes. This research is a research development with the aim to determine the shape and feasibility of student worksheets (LKS) based on domino cards. Student worksheets (LKS) based on domino cards are student worksheets with the substance of natural science material that are more interesting and enjoyable to learn than other media because this domino card game fosters excessive curiosity and is challenged to seek statements with right answers. The development model in this study is the 4-D model of Thiagarajan, Semmel and Semmel (1974) which consists of 4 stages, namely: 1) Define; 2) Design; 3) Develop; and 4) Disseminate. In this study only three stages were carried out, namely the define, design ...

Penerapan Pembelajaran Berorientasi NoS (Nature of Science) untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Pemahaman Konsep Siswa

“…Biologi dalam bentuk produk adalah fakta-fakta, konsep-konsep, prinsip, dan teori-teori Biologi. Sedangkan Biologi dalam bentuk proses memiliki pengertian sebagai cara kerja, cara berpikir, dan cara memecahkan masalah (Hasan et al, 2017;Safnowandi & Efendi, 2017).…”

Pengembangan Kurikulum Diklat Budidaya Lebah (Trigonula sp.) untuk SMA, Mahasiswa, dan Umum

“…Sumber belajar juga memiliki makna, yaitu suatu sistem yang terdiri atas beberapa bahan maupun situasi yang dikumpulkan dengan sengaja dan dibuat agar peserta didik dapat belajar secara individual (Hadiapurwa et al, 2021). Penggunaan sumber belajar dalam proses pembelajaran berperan penting dalam membantu peserta didik belajar sesuai dengan kemampuan dan irama belajar siswa (Safnowandi & Efendi, 2017;Sari et al, 2017). Menurut Khodijah et al (2022), bahwa bahan ajar yang menarik dapat meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam belajar; dan 3) komponen konstekstual dan aplikatif pada kurikulum diklat ini medapatkan skor 89 dengan kriteria sangat layak.…”