Pengembangan Media Komik Digital Pada Pembelajaran Ips Siswa SDN 02 Kelas Iii Kab. Sambas

Abstract

Kesulitan belajar merupakan hal yang lumrah dialami pesera didik, sering ditemukan adanya siswa mengalami kesulitan dalam menerima pelajaran di sekolah. Kondisi ini akan berdampak kurang bagus terhadap kemajuan belajar anak, oleh sebab itu perlu diupayakan pemecahan masalahnya. Gejala anak yang mengalami kesulitan belajar dapat diketahui dari sulit mengalami ketuntasan belajar, akibatnya siswa menunjukan prestasi belajar kurang memuaskan. Kesulitan belajar dapat disebabkan faktor internal yaitu rendahnya konsestrasi belajar. Penelitian ini bertujuan menghasilkan produk bahan ajar berupa komik digital dalam membatu menerapkan cara belajar yang asik. Metode yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan. Dalam pembuatan komik digital dikembangkan dari buku ajar mata pelajaran IPS kelas III SD karangan Sunarso dan Anis Kusuma yang dibuat ke dalam bentuk Komik Digital. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN 2 Kabupaten Sambas. Pembuatan media komik mengacu pada tahapan pengembangan Borg dan Gell terdiri dari tahapan studi pendahuluan, pengembangan, uji lapangan. Bentuk hasil akhir dari produk yang dibuat adalah komik digital. Kelayakan media komik digital untuk pembelajaran ditinjau berdasarkan validasi dari ahli ahli materi 1 dan ahli materi 2 adalah 4,20 dan 4,10 (kesesuaian kurikulum, kebenaran isi dan cara penyajian materi termasuk kriteria baik), Ahli media 1 dan ahli media 2 adalah 4,05 dan 4,45 (pertimbangan produksi, desain visual, dan kualitas teknis termasuk kriteria baik) dan penilaian siswa pada tahap uji lapangan 3,98 (termasuk kriteria baik),uji lapangan lebih luas 3,96 (termasuk kriteria sangat baik), dan uji operasional 3,87 (termasuk kriteria baik). Dengan demikian produk komik Digital layak digunakan karena berdasarkan ketetapan bahwa produk media dikatakan layak apabila hasil penilaian minimal pada kriteria baik.

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VI SD

“…IPS menjadi salah satu mata pelajaran yang wajib dibelajarkan untuk siswa sekolah dasar, hal ini disebabkan karena IPS merupakan keterpaduan dari beberapa mata pelajaran seperti sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi, dan antropologi (Larasati et al, 2020;Salahuddin et al, 2019;Setiawati et al, 2019). Keterpaduan yang disajikan pada pembelajaran IPS dimaksudkan dengan tujuan untuk membiasakan anak dalam memecahkan berbagai permasalahan sosial melalui proses pendekatan utuh dan tidak terkotak-kotak dari berbagai disiplin ilmu sosial (Melinda et al, 2017;Nurhasanah, 2016).…”

“…Hal-hal atau konsep yang disajikan dalam model pembelajaran kooperatif tipe TGT sangat sesuai dengan konsep pembelajaran IPS yang menekankan pada pengembangan kemampuan siswa untuk memahami lingkungan dan masyarakat, sehingga penerapan model ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Setyowati & Fimansyah, 2018;Yuanta, 2020). Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa IPS menjadi salah satu mata pelajaran yang memadukan berbagai bidang ilmu seperti ilmu sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi, dan antropologi (Larasati et al, 2020;Salahuddin et al, 2019;Setiawati et al, 2019). Keterpaduan dalam ilmu IPS akan dapat membiasakan siswa untuk memecahkan berbagai permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari-hari, sehingga siswa mampu berinteraksi dengan baik di lingkungannya (Junisa et al, 2018;Miran & Tampubolon, 2017).…”

Media Komik Digital Berbasis Kearifan Lokal Tri Hita Karana

“…Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya, yang juga menungkapkan bahwa komik digital memiliki nilai validitas yang sangat baik, sehingga layak digunakan untuk pembelajaran siswa sekolah dasar (Ayu et al, 2021). Hasil penelitian lainnya mengungkapkan bahwa media pembelajaran komik digital layak digunakan dalam proses pembelajaran karena dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa sekolah dasar (Salahudin et al, 2020). Hasil penelitian selanjutnya mengungkapkan bahwa media komik digital dalam kegiatan proses pembelajaran secara daring menunjukan bahwa komik digital layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran daring (Wahid et al, 2021).…”

Media Interactive Board Game Berbasis Phenomenon Based Learning Untuk Mengatasi Learning Loss Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

“…Komik sebagai edia pembelajaran memiliki empat fungsi, yakni fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris (Juneli et al, 2022;Sholihah et al, 2023). Fungsi atensi yakni media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi pada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran (Salahuddin et al, 2020). Fungsi afektif yakni media visual terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar atau membaca teks yang bergambar (Lubis, 2018).…”