Pengembangan model buku ajar digital keterampilan menyimak berdasarkan pendekatan autentik

Abstract

Kebutuhan pembelajaran keterampilan menyimak di kelas umumnya mengarah pada kebutuhan akan buku ajar yang mengakomodasi materi, tugas dan penilaian. Situasi ini memungkinkan peneliti untuk mengembangkan buku ajar menyimak dengan pendekatan autentik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model buku ajar keterampilan menyimak berdasarkan pendekatan autentik. Penelitian ini termasuk dalam desain penelitian pengembangan. Adapun langkah-langkah pengembangan terdiri dari (1) analisis kebutuhan pembelajaran, (2) desain produk, (3) penilaian ahli, (4) revisi berdasarkan hasil penilaian ahli, (5) uji coba lapangan, (6) revisi produk final. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti terdiri dari observasi, studi dokumen, wawancara dan angket. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) Pembelajaran Keterampilan Menyimak membutuhkan buku ajar yang mengakomodasi tujuan pembelajaran, materi ajar, tugas, penilaian dan media yang dapat digunakan secara mandiri; (2) desain produk yang dikembangkan mengacu anatomi buku ajar, dan pendekatan autentik serta menggunakan bantuan aplikasi flipbook maker; (3) hasil penilaian ahli isi dan ahli media terhadap produk yang dikembangkan masuk dalam kategori “sangat baik” dengan rerata 3,62 dari penilaian ahli isi, dan rerata 3,83 dari penilaian ahli media (4) revisi produk dari penilaian ahli isi mengarah pada kesalahan penggunaan ejaan, sedangkan revisi produk dari penilaian ahli media mengarah pada pengaturan kontrol audio; (5) hasil uji coba lapangan pada mahasiswa berada dalam kategori “sangat baik”, dengan perolehan nilai rata-rata sebesar 3,4; (6) revisi produk berdasarkan uji coba lapangan mengarah pada penggunaan gambar sampul dan variasi warna dalam buku ajar. Berdasarkan hasil yang diperoleh, peneliti menyimpulkan bahwa produk penelitian ini layak dan dapat digunakan sebagai alternatif buku ajar dalam pembelajaran keterampilan menyimak.

Impact of Phenomenon-Based Learning Model Assisted by Virtual Book-Based Digital Comics on Elementary-School Students' Agile Innovation and Independence in Science Learning

“…Authentic learning uses real-world problems that allow students to explore and discuss them in relevant ways (Antara et al, 2020;Wiranata et al, 2021). Students no longer learn rote facts but are based on experience and information based on reality (Momang, 2021). Authentic learning allows students to learn the real world using higher-order thinking skills (Rahmawati et al, 2019), involving students to work professionally.…”

Authentic Assessment Techniques on Cognitive Aspects in Islamic Religious Education Learning at Elementary School Level

“…In addition, there are advantages in carrying out assessment techniques in the cognitive domain, teachers can measure the level of understanding of students, measure learning success, teachers can identify material, while the drawback is that it is difficult for teachers to assess the characteristics of students because of the different abilities of students and also have difficulty in conducting tests because of the many versions of the question format, the format or the assessment system that is too complicated, and also the limited time and references in conducting the test evaluation. So that in conducting an assessment the teacher only knows the meaning of authentic assessment, but not by deepening and understanding how it should be in carrying out assessment techniques that should be in order to achieve a learning goal and be able to know the skills and success of each individual student (Momang, 2021;Pantiwati, 2016;.…”

Pengembangan Model Pembelajaran Menyampaikan Kritik Sosial dalam Teks Anekdot melalui Aktivitas Apresiasi Berbasis Proyek Video Sitkom

“…Alur tersebut akan dilakukan penyesuaian pada pelaksanaan tahapannya. Hal tersebut dilakukan karena tahap penelitian pengembangan harus disesuaikan dengan karakteristik penelitian (Momang, 2021;Rahmayantis, 2016). Alur pengembangan 4-D (Thiagarajan, 1974), terdiri dari empat tahapan.…”

“…Hasil penilaian ahli pembelajaran dan praktisi telah melampaui kriteria minimal yang telah ditentukan. Dalam hal ini model yang telah dikembangkan perlu ditinjau kembali oleh ahli guna mendapatkan hasil yang maksimal sebelum uji coba kepada pengguna (Momang, 2021). Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran menyampaikan kritik sosial dalam teks anekdot melalui aktivitas apresiasi berbasis proyek video sitkom valid secara teori dan praktis secara penggunaan, serta dapat melanjutkan pada tahap uji keefektifan.…”