Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Menulis Teks Cerpen

Ulfah, Anisa

doi:10.21067/jibs.v4i1.1946

Cited by 6 publications

(7 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Aspek kegrafikan memperoleh hasil 89% dengan kategori "Sangat Baik" dikarenakan warna papan monopoli menarik perhatian siswa, tulisan jelas, materi yang disertai gambar untuk membantu siswa dalam memahami materi. Hal ini sejalan dengan penelitian (Ulfah, 2017) menyatakan bahwa keharmonisan komposisi warna dapat menciptakan media yang menarik.…”

Section: Uji Keterbacaan Siswaunclassified

“…Aspek kebahasaan memperoleh hasil 84,99% dengan kategori "Sangat Baik" dikarenakan bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami. Hal ini senada dengan penelitian (Ulfah, 2017) menyatakan bahwa bahasa yang digunakan pada media harus mudah dipahami dan interaktif agar tidak terkesan formal sehingga situasi pembelajaran terbangun tidak terasa kaku.…”

Section: Uji Keterbacaan Siswaunclassified

See 1 more Smart Citation

Pengembangan Media Monopoli Pada Tema Makananku Untuk Menumbuhkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII di SMP Cilegon

PUTRI AMELIA,

Suryani,

Kurniasih

2023

pendipa. jurnal. pendik. sains

View full text Add to dashboard Cite

Kegiatan pembelajaran di sekolah guru masih kurang dalam menggunakan media pembelajaran, siswa masih suka bermain selama pembelajaran berlangsung, dan guru masih menggunakan metode konvensional dalam menjelaskan materi.sehingga dapat menimbulkan kurangnya pemahaman konsep pada siswa. Dari permasalahan tersebut, peneliti melakukan pengembangan media yang kreatif dan menarik, serta berbasis permainan berupa media monopoli. Media monopoli merupakan media edukatif berbasis permainan untuk membantu siswa dalam menumbuhkan pemahaman konsep yang di dalamnya disusun dengan berdasarkan indikator pemahaman konsep. Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui desain dan mendeskripsikan tingkat efisiensi media monopoli pada tema makananku yang dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) menurut Thiagarajan (1974) yang dibatasi menjadi tiga tahap yaitu (1) Define, (2) Design, dan (3) Develop. Hasil penelitian yaitu desain pada media papan monopoli berupa pertanyaan dan informasi yang terdapat pada board dan kartu berisi pertanyaan dan informasi tentang makananku yang disusun sesuai dengan indikator pemahaman konsep. Hasil validasi media monopoli dari validator diperoleh sebesar 92,11% dengan kategori “Sangat Valid”. Sedangkan, tingkat efisiensi media monopoli pada tema makananku untuk kelas VIII di SMP Cilegon memperoleh hasil 86,49% dengan kategori “Sangat Baik” sehingga media monopoli dapat membantu siswa dalam menumbuhkan pemahaman konsep pada pembelajaran tema makananku. Dengan adanya media ini diharapkan dapat membantu siswa dalam menumbuhkan pemahaman konsep pada tema makananku.

show abstract

Section: Uji Keterbacaan Siswaunclassified

Pengembangan Media Monopoli Pada Tema Makananku Untuk Menumbuhkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII di SMP Cilegon

PUTRI AMELIA,

Suryani,

Kurniasih

2023

pendipa. jurnal. pendik. sains

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Model pembelajaran literacy circle juga dikembangkan agar peserta didik aktif berkomunikasi dan berkolaborasi bersama dengan teman sekelompoknya menggunakan media pembelajaran yang ada. Media pembelajaran tersebut perlu disiapkan dan direncanakan pendidik dengan mempertimbangkan materi pembelajaran serta karakteristik peserta didik sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan efektif (Ulfah, 2017).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Model Pembelajaran Literacy Circle sebagai Inovasi Pembelajaran Menulis Puisi di Era Merdeka Belajar

Ulfah

Zumaisaroh

Fitriyah

et al. 2022

GJPBSI

View full text Add to dashboard Cite

Model pembelajaran Literacy Circle merupakan model pembelajaran yang dikembangkan dengan menekankan kegiatan literasi dalam kegiatan pembelajaran. Model pembelajaran ini juga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk lebih aktif dalam menulis puisi secara kreatif dan kolaboratif. Tujuan penelitian ini yakni untuk mendeskripsikan model pembelajaran Literacy Circle sebagai inovasi pembelajaran menulis puisi di era merdeka belajar. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran ini dikemas dengan berfokus pada pelibatan peserta didik dalam proses pembelajaran. Hal tersebut bertujuan untuk mengembangkan bakat dan kemampuan peserta didik melalui proses pembelajaran menulis puisi untuk mengembangkan potensi diri, keterampilan literasi, serta keterampilan sosial. Kegiatan model pembelajaran literacy circle yang dikembangkan tersebut sejalan dengan tujuan dan prinsip penerapan merdeka belajar. Pembelajaran memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berliterasi dalam proses menulis puisi sehingga mendapatkan pengalaman yang bermakna untuk mengembangkan kreativitas dan kemampuannya. Dengan demikian, model pembelajaran Literacy Circle dapat menjadi salah satu referensi dan inovasi bagi pendidik dalam menyajikan pembelajaran menulis puisi di era merdeka belajar.

show abstract

“…Masalah ini harus diperhatikan oleh guru terutama dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan interaktif. Salah satu cara untuk menciptakan pengalaman belajar yang interaktif dan menyenangkan adalah dengan menyajikan dan mengemas media pembelajaran dengan baik (Ulfah, 2017).…”

Section: A Pendahuluanunclassified

Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Teks Laporan Hasil Observasi dengan Articulate Storyline di SMAN 3 Bantul Tahun Ajaran 2021/2022

Nurlatifah¹,

Wahyuni²,

Jamilah³

2021

Silamparibisa

View full text Add to dashboard Cite

Media pembelajaran menyimak teks laporan hasil observasi yang selama ini digunakan masih bersifat audio visual yang bersumber dari Youtube. Hal ini membuat siswa kesulitan jika ingin mempelajari materi sebelumnya sehingga dibutuhkan media yang menarik dan bisa dipelajari secara berulang kali dengan digunakannya articulate storyline. Untuk itu, tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan hasil pengembangan media pembelajaran keterampilan menyimak teks laporan hasil observasi dengan articulate storyline di SMAN 3 Bantul, Tahun Ajaran 2021/2022. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan dengan model pengembangan ADDIE. Penelitian dilakukan di SMAN 3 Bantul. Subjek yang digunakan siswa kelas X IPS 2 berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, dan tes. Hasil dari penelitian menunjukkan: 1) penelitian ini menghasilkan produk media pembelajaran interaktif articulate storyline versi html5 dan aplikasi android bernama Media Belajar Bahasa Indonesia; 2) kualitas media pembelajaran interaktif articulate storyline, berdasarkan hasil penilaian dari ahli media sebesar 95% dan ahli materi 92,5%, sehingga dikategorikan sangat layak/valid; 3) ketertarikan siswa terhadap media pembelajaran articulate sroryline sebesar 94% dikategorikan sangat baik; dan 4) keefektivan media articulate storyline setelah dilakukan ujicoba yaitu sebesar 81,64 N gain dan dikategorikan efektif.

show abstract

Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Menulis Teks Cerpen

Cited by 6 publications

References 0 publications

Pengembangan Media Monopoli Pada Tema Makananku Untuk Menumbuhkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII di SMP Cilegon

Pengembangan Media Monopoli Pada Tema Makananku Untuk Menumbuhkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII di SMP Cilegon

Model Pembelajaran Literacy Circle sebagai Inovasi Pembelajaran Menulis Puisi di Era Merdeka Belajar

Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Teks Laporan Hasil Observasi dengan Articulate Storyline di SMAN 3 Bantul Tahun Ajaran 2021/2022

Contact Info

Product

Resources

About