Pengembangan Sekolah Inklusi dengan Pemanfaatan Media Visual Scratch dan Alat Peraga Manipulatif

Abstract

Tujuan kegiatan pengabdian ini adalah mengembangkan Sekolah Inklusi dengan pemanfaatan media visual scratch dan alat peraga manipulatif dalam pemahaman konsep perkalian bilangan bulat di SDN Lawangan Daya 2 Pamekasan. Sekolah Dasar Negeri (SDN) Lawangan Daya 2 Pamekasan merupakan salah satu sekolah inklusi di kabupaten Pamekasan dengan 3 siswa ABK (berkesulitan belajar, lamban belajar, dan tunagrahita ringan) pada kelas 3. Akan tetapi yang ikut kegiatan ini 2 siswa ABK (berkesulitan belajar, lamban belajar) sesuai ijin orang tua karena asa pandemic covid 19. Media visual scratch adalah media pembelajaran visual untuk penanaman konsep perkalian dengan animasi yang dibuat dengan bahasa pemrograman. Alat manipulatif dari benda konkret yang bisa di­pegang, di raba, dan di manipulasi oleh siswa sebagai media pembelajaran untuk penanaman konsep matematisnya. Metode pelaksanaan yang digunakan pada kegiatan ini adalah (1) persiapan (Introduction, Edukasi), (2) Pelaksanaan (Pembelajaran, Workshop), (3) Evaluasi (Pemahaman, Pe­ngenal­an). Berdasarkan hasil dari kegiatan ini adalah adanya peningkatan pemahaman konsep perkalian bilangan pada siswa ABK dan kegiatan workshop pada guru-guru berjalan dengan baik, yang dibuktikan guru antusias dalam mempraktekkan bahan manipulatif dan mampu membuat program scratch. Kegiatan ini dapat dijadikan bahan acuan pembelajaran pada materi lainnya khususnya perkalian bilangan bulat pada sekolah lainnya.

Sign Language Mathematics Lecture Video as Assistive Technology for Inclusive Class in Higher Education

“…Similar research that utilizes Assistive Technology in the form of teaching aids or the availability of lecture facilities for inclusive classes, for example, the research by Utomo & Suranto (2019), Istiqomah (2020), andJannah et al (2021). However, the results of this research are expected to be new findings that can be applied and developed by other universities that hold inclusive classes with deaf students.…”

Penguatan Nilai-Nilai Moderasi Beragama: Implementasi Pembelajaran pada Sekolah Berkebutuhan Khusus di Ponorogo

“…Guru SLB harus mampu menggunakan strategi dan metode khusus agar materi dapat diakses oleh anak berkebutuhan khusus (Wilani et al, 2020). Guru perlu mencapai hasil terobosan dengan menggunakan ide-ide kreatif dalam membuat media pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami siswa ABK (Jannah et al, 2021). Ide-ide kreatif untuk memberikan pengetahuan yang bisa menumbuhkan karakter sosial keagamaan kepada siswa.…”

Mengapa Anak Berkebutuhan Khusus Kelas Iv Sd Mengalami Kesulitan Memahami Geometri?

“…Hal serupa juga didukung oleh Liandri dan Mahmudah (2020) yang menyebutkan bahwa dengan memperhatikan kemampuan dan karakteristik anak, media pembelajaran dan alat peraga bentuk geometri dapat digunakan secara efektif pada siswa tunagrahita ringan. Sesuai dengan sudut pandang ini, Jannah et al (2021) menyatakan bahwa dibandingkan dengan pembelajaran tanpa alat peraga, penggunaan media pembelajaran berupa alat bantu visual secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep geometri siswa bagi siswa berkebutuhan khusus, khususnya tunagrahita ringan.…”