Pengembangan Sistem Penilaian Berbasis Ict Untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru Matematika SMP Kurikulum 2013

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan profesionalisme guru dalam bidang penilaian. Dengan dikembangkannya Sistem penilaian berbasis ICT tersebut diharapkan dapat mempermudah kinerja guru dalam memberikan penilaian deskriptif pada setiap keunikan kemampuan siswa yang beragam.Target khusus yang ingin dicapai peneliti dalam pengembangan sistem penelitian ini adalah terciptanya produk penelitian berupa sistem penilaian berbasis ICT yang dapat menginterpretasi nilai siswa yang berupa data kuantitatif menjadi data deskriptif yang mampu menggambarkan setiap keunikan masing-masing siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini model 4D. Komponen 4 D terdiri dari 4 tahap yaitu Define (pendifinisian), Design (perancangan), Develop (Pengembangan), dan Disseminate (penyebaran). Berdasarkan analisis hasil validasi ahli Pengembang Penilaian dapat disimpulkan bahwa Sistem Penilaian berbasis ICT yang dikembangkan memenuhi kriteria kevalidan yaitu cukup valid dengan banyak revisi dan persentase akhir 76,1%. Berdasarkan analisis hasil validasi praktisi memenuhi kriteria kevalidan dengan kategori sangat valid tanpa revisi dan persentase akhir adalah 90.33%. Berdasarkan hasil analisis validasi user pada 3 Guru Matematika SMP menunjukkan bahwa produk Sistem Penilaian berbasis ICT memiliki kriteria praktis tanpa revisi dengan persentase 82,46%.Kata Kunci : Pengembangan, Sistem Penilaian, Kurikulum 2013, ICT

Pengembangan Perangkat Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Konteks Kurikulum 2013 Revisi

“…Sebagaimana riset yang dilakukan oleh beberapa peneliti, mengungkap ketimpangan idealitas konsep evaluasi dengan ranah praksis yang dihadapi oleh para pendidik di satuan pendidikan masing-masing. Diantaranya ialah riset Friantary (Friantary & Martina, 2018) yang menyimpulkan bahwa terjadi gap kesenjangan antara standar absolut pelaksanaan dengan implementasi penilaian hasil belajar siswa yang dilakukan oleh guru, atau riset Nuruzzaman yang meneropong kompleksitas format penilaian Kurikulum 2013 sebagai salah satu faktor penghambat dalam pengimplementasian kurikulum tersebut di sekolah (Fuady, A., & Nursit, 2016), juga riset Riana, dkk. (Riana, Agung, & Parmiti, 2016) dan riset Nuruzzaman (Nuruzzaman, 2015) yang menyoroti ketimpangan idealitas perencanaan pembelajaran melalui RPP Kurikulum 2013 dengan keterlaksanaannya oleh para pendidik di satuan pendidikan.…”

“…Lazim apabila dikatakan bahwa melalui penerapan perangkat evaluasi pembelajaran berbasis aplikasi tersebut secara teknis-implementatif dapat memberikan efisiensi dan keefektifan bagi pendidik dalam mengolah hasil penilaiannya terhadap para peserta didiknya (Fuady, A., & Nursit, 2016). Sebagai catatan penting yang perlu diperhatikan ialah kesiapan sarana prasarana satuan pendidikan yang ingin menerapkan pola perangkat evaluasi tersebut.…”