Pengembangan Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada Materi Aljabar di Sekolah Menengah Pertama

Abstract

The Indonesian curriculum year 2013 requires students to have Higher Order Thinking Skills (HOTS) that match the competence needs in 21st century. Based on international assessment, Indonesia’s student rank is insufficient because the student is not familiar with solving problems requiring reasoning and analysis, including topic of algebra. This research aims to produce HOTS questions about algebra at Junior High School, which is valid, practical, and effective. This research is development research which consists of two stages, namely preliminary and formative evaluation. The participants in this study were grade 7 and 8 students in one Junior High School at Banda Aceh, Indonesia. The instruments were validation sheets, student response questionnaires, practicality test questionnaires, and HOTS questions. The result shows that the HOTS algebraic questions were meet the criteria: valid because all validators stated that the HOTS questions are suitable to use and the average value of the validation was reach very valid criteria; practical because all validators suggested that the learning tools can be applied in the class; effective because students’ response toward problems was positive dan the ability of students to solve questions is diverse. Thus, these HOTS questions can be used at the junior high school level.

Kemampuan Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Soal Tipe Hots Pada Mata Kuliah Kapita Selekta Matematika Sma

“…Oleh karena itu, untuk meningkatkan kemampuan matematis, pemerintah Indonesia menerapkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) dengan merevisi kurikulum 2013 yang bertujuan mengkondisikan peserta didik untuk dapat berpikir logis, kritis, sistematis dan memiliki kemampuan dengan daya pikir berlevel tinggi (Destiniar et al, 2020;Suryapuspitarini et al, 2018) HOTS merupakan level berpikir tertinggi dalam hirarki kognitif yang memungkinkan peserta didik dalam mengolah informasi secara efektif dan efisien (Yee et al, 2015;Yen & Halili, 2015). HOTS juga dapat meningkatkan kemampuan matematis sehingga peserta didik mampu berpikir kritis dan kreatif melalui permasalahan yang diberikan berupa soal berbasis HOTS yang bertujuan untuk memacu pemahaman peserta didik lebih mendalam (Apino & Retnawati, 2017;Dinni, 2018;Listiani & Sulistyorini, 2020;Wulandari et al, 2020). Oleh sebab itu, HOTS memegang peran penting dalam meningkatkan efektivitas proses pembelajaran dan dapat mengantarkan peserta didik pada kesuksesan (Tanujaya et al, 2017).…”

“…Chinedu C. & Kamin, 2015). Hal ini karena selama pembelajaran di kelas, peserta didik jarang diajarkan untuk menyelesaikan soal HOTS (Wulandari et al, 2020).…”

Instrumen Tes Higher Order Thinking Skill Pada Materi Kimia Sma

“…Hasil penelitiannya juga menyarankan bahwa sebaiknya soal HOTS yang dikembangkan tidak hanya untuk memenuhi kriteria valid dan praktis, melainkan bisa ditambahkan untuk kriteria soal lainnya seperti reliabel dan tingkat kesukaran soal, agar soal yang dihasilkan mempunyai kualitas yang lebih baik. Hal serupa juga disarankan oleh Wulandari et al, (2020) yang telah mengembangkan soal higher order thinking skills pada materi aljabar di sekolah menengah pertama. Sarannya yaitu agar peneliti berikutnya dapat melakukan uji validitas empiris untuk mengetahui validitas, tingkat kesukaran soal, dan daya pembeda soal yang telah dikembangkan.…”

PENGEMBANGAN SOAL MATEMATIKA HOTS (HIGHER ORDER THINKING SKILLS) SMA ALA TAKSONOMI KRULIK & RUDNICK

“…However, the facts in the field are very minimal in the availability of questions that can measure higher-order thinking skills (Johar, Yusniarti, & Saminan, 2018). Many researchers have produced math HOTS problems, but they are based on Bloom's revised taxonomy (Nalurita, Sutinah, & Rahaju, 2005;Lewy, 2013;Zaenal Arifin & Retnawati, 2017;Cahyani, Syaban, & Ridha, 2019;Rahmawatiningrum, Kusmayadi, & Fitriana, 2019;Wulandari & Duskri, 2020). The development of high-order thinking skills of students will result in increased students' skills in mathematics and the ability of students to increase non-routine problems that require higher-order thinking skills.…”