Pengembangan Soal Penalaran Model TIMSS untuk Mengukur High Order Thinking (HOT)

Abstract

The research was conducted to determine the characteristics and forms of matter; similarly determine the validity, reliability, as well as the students' response to the measurement results HOT reasoning about TIMSS models to measure student HOT developed. The method used is the research development. Products in the form of multiple choice questions as well as the reasons of the students' answers. Student responses obtained from the questionnaire responses the students after using such a matter. Based on the criteria of due diligence in a very good product. Characteristic of reasoning about TIMSS models which contain components reasoning refers to the TIMSS. About the validity of the overall test results show that the question is valid and feasible to use to measure student HOT. Reliability test results indicate that the matter is reliable and can be used well. Student response after use problems in the excellent category, obtained a percentage of 82.66%. HOT measurement results in the category of students is still low, at SMPN 8 Semarang amounted to 51.54%, SMP Kartika III-2 Semarang amounted to 31.16%, and the MTs NU amounted to 47.68% Ungaran. Problem reasoning models that have been developed decent TIMSS used to measure student HOT.

Discovery Learning : Penerapan dalam pembelajaran IPA berbantuan bahan ajar digital interaktif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa

“…Siswa menikmati proses pembelajaran yang menarik sehingga tingkat berpikir siswa akan semakin berkembang. Tingkat berpikir siswa harus terus dikembangkan sehingga siswa dapat mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi (Nurwahidah, 2018). Kemampuan berpikir tingkat tinggi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ada pada Kurikulum 2013.…”

Model problem based learning berbantuan jurnal belajar terhadap kemampuan metakognitif siswa

“…Keterampilan seseorang dalam melakukan refleksi diri dapat mendorong perkembangan kognitif, metakognitif, meningkatnya daya pikir, perilaku belajar, dan hasil belajar siswa (Setiawan & Susilo, 2015;Herlianti, Linuwih, & Dwijananti, 2015). Ketrampilan berpikir siswa perlu dikembangkan agar siswa memiliki kemampuan HOT (Nurwahidah, 2018). Kemampuan metakognitif dapat dikembangkan salah satunya dengan menerapkan kegiatan menulis jurnal belajar.…”

Pengembangan Integrated Science Assesment Berbasis Pisa Untuk Peserta Didik Kelas Vii SMP

“…Fakta tersebut dapat dijadikan gambaran bahwa proses pembelajaran sains di Indonesia masih perlu perbaikan (Sumarti, Rahayu, & Madlazim, 2015). Haristy, Enawaty, dan Lestari (2013) menambahkan bahwa sebagian besar peserta didik masih kesulitan memahami dan menerapkan konsep sains untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, serta belum terbiasa menyelesaikan soal yang membutuhkan penalaran (Nurwahidah, 2018) sehingga kemampuan literasi sains peserta didik di Indonesia cenderung masih rendah. Dengan literasi sains peserta didik mampu mengenal lingkungan sekitar, terlibat dalam proses sains, dapat menginvestigasi pertanyaan, serta mengambil kesimpulan dari bukti yang ada (Lutfi, Ismail, & Azis, 2017).…”