Penggunaan Gadget Sebagai Sumber Belajar Mempengaruhi Hasil Belajar Pada Mata Kuliah Matematika Dasar

Abstract

Latar belakang masalah ini didasari dari data rendahnya hasil belajar Matematika mahasiswa matematika dasar pada tahun 2017. Terdapat 2 dari 34 mahasiswa Matematika Dasar yang tidak lulus dengan nilai D atau E, dan terdapat 7 mahasiswa yang memiliki nilai C. Faktanya dalam proses pembelajaran matematika dasar, mahasiswa efektif menggunakan gadget sebagai sumber belajar. Hal ini membuat penulis meneliti lebih lanjut untuk menguji adanya pengaruh dalam penggunaan sumber belajar melalui gadget terhadap hasil belajar Matematika mahasiswa matematika dasar tahun 2017. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian sebab akibat dengan pendekatan kuantitatif. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa matematika dasar kelas A angkatan 2017 sebanyak 34 mahasiswa. Teknik pengumpulan data menggunakan hasil nilai mahasiwa dan angket. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis regresi sederhana dari data hasil belajar mahasiswa matematika pada mata kuliah matematika dasar dan hasil angket siswa. Hasil dari penelitian ini, terdapat pengaruh dan signifikan penggunaan gadget terhadap hasil belajar matematika dasar. Hal ini menunjukkan bahwa variabel hasil belajar matematika mahasiswa matematika dasar, ditentukan oleh variabel penggunaan gadget sebagai sumber belajar dan sisanya ditentukan oleh variabel lain.

Intensitas penggunaan smartphone, prokrastinasi akademik, dan perilaku phubbing Mahasiswa

“…Pemanfaatan smartphone secara positif dapat berdampak pada keberhasilan belajar pada mahasiswa. Sebuah studi korelasional dengan menggunakan sampel sebanyak 34 mahasiswa menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan sebesar 26,9% antara penggunaaan smartphone terhadap hasil belajar matematika (Rosiyanti & Muthmainnah, 2018).…”

Manfaat Penggunaan Gadget terhadap Minat Belajar Siswa Pendidikan Kristen pada Era Postmodern

“…Seperti Rosiyanti dan Muthmainnah yang menyoroti penggunaan gadget untuk hasil belajar Matematika yang lebih baik. Dengan metode penelitian kuantitatif, didapati 26,9% dari siswa mendapatkan dampak lebih ketika belajar menggunakan gadget (Rosiyanti & Muthmainnah, 2018). Lain halnya dengan Kurniawati membahas manfaat Gadget yang dikaitkan dengan prestasi dan didapati pengaruhnya sebesar 56% (Kurniawati, 2020).…”

Penggunaan Gawai pada Pembelajaran Daring terhadap Motivasi Belajar Anak di Sekolah Dasar

“…(Hanafi, 2020) mengungkapkan bahwa jenis gawai merupakan sebagaimana hiburan audio visual lain yang digunakan untuk bermain meliputi handphone, android touch screen atau playstation. (Rosiyanti & Muthmainnah, 2018) mengemukakan bahwa gawai yang digunakan biasanya berupa laptop, handphone, dan sebagainya. (Lestari et al, 2015) mengemukakan bahwa terdapat berbagai jenis gawai yang tersebar di Indonesia antara lain smartphone, tablet, komputer, kamera, laptop dan lainnya.…”