Penggunaan Sumber Dokumen Teks dalam Subjek Sejarah: Satu Sorotan Kajian

Abstract

Kajian ini meneroka tentang penggunaan sumber dokumen teks dan potensinya dalam proses pengajaran dan pembelajaran subjek sejarah. Kajian ini telah mengupas kajian-kajian lepas untuk mendalami kepentingan sumber dokumen teks bagi mewujudkan suasana pembelajaran yang menarik agar dapat merangsang murid berfikir.

Kesan Kaedah Pembelajaran Berasaskan Multiple Document-Based Lessons Terhadap Pengekalan Penguasaan Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam kalangan Murid Tingkatan Satu

“…Strategi pembelajaran berasaskan Document based lessons adalah berupaya untuk mewujudkan ruang persekitaran pembelajaran yang aktif dengan membolehkan murid-murid dapat membuat interpretasi dan tafsiran dengan menggunakan bahan-bahan, di samping dapat membolehkan murid-murid berperanan sebagai seorang ahli sejarah yang professional semasa proses pembelajaran sejarah (Nieuwenhuyse, Roose, Wils, Depaepe, Verschaffel, 2017;Nye, Hughes-Warrington, Roe, Russell, Deacon, & Kiem, 2011;Sandwell, 2008). Hal ini bertepatan dengan manfaat dan potensi penggunaan sumber-sumber sejarah dalam proses pengajaran dan pembelajaran sejarah seperti yang diperincikan oleh pengkaji Barton (2018) dan Hazri Jamil (2003) dan berdasarkan kupasan kajian-kajian lepas yang dilakukan oleh pengkaji dalam kajian ini (Kaviza, 2020) iaitu membolehkan murid-murid dapat membuat perbandingan maklumat antara sumber-sumber, murid-murid berupaya untuk berfikir secara rasional di sebalik berlakunya sesuatu peristiwa sejarah, murid-murid berupaya untuk menggambarkan semula sesuatu rentetan peristiwa sejarah yang berlaku dengan sokongan bahan bukti, murid-murid berupaya untuk meningkatkan minat belajar sejarah apabila mereka berpeluang untuk memainkan peranan sebagai seorang ahli sejarah dan murid-murid berupaya untuk meningkatkan kebolehan dan daya intelektual secara kritis dan analitis melalui proses pengkajian dan pentafsiran sejarah yang mendalam. Pelaksanaan kaedah pembelajaran berasaskan Document based lessons adalah berlandaskan kepada langkah-langkah yang dipelopori oleh Abby Reisman dalam kajiannya (Reisman, 2012a; www.msocialsciences.com 2012b) yang terdiri daripada fasa pengetahuan sedia ada, fasa inkuiri sejarah dan fasa perbincangan.…”

Persepsi Guru terhadap Penerapan Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam Pengajaran dan Pembelajaran Berasaskan Sumber

“…Hal ini kerana kemahiran pemikiran sejarah dapat membolehkan murid-murid berfikir disebalik peristiwa sejarah yang terlah berlaku dan memahami kandungan ilmu sejarah dengan lebih mendalam serta membolehkan mereka dapat menganalisis, merumus dan menilai fakta sejarah dengan kritis (Siti Hawa & Aini, 2007;PPK, 2018;Rosy, 2015;Siti Hawa, 2009). Rentetan daripada itu, pengajaran dan pembelajaran berasaskan sumber telah memberikan suatu dimensi baharu dalam mata pelajaran sejarah dengan menyediakan peluang dan ruang pengajaran dan pembelajaran sejarah yang mendalam berasaskan analisis sumbersumber sejarah di dalam kelas (Cowgill & Waring, 2017;Dutt-Doner, Cook-Cottone & Allen, 2007;Nokes, 2014;Reisman, 2012;Patterson, Lucas & Kithinji, 2012;Kaviza, 2020). Pengajaran dan pembelajaran berasaskan sumber adalah relevan dan bersesuaian dilaksanakan dalam mata pelajaran sejarah oleh guru-guru sejarah.…”