PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN STRATEGI QUESTIONING SISWA KELAS VII MTs. LABORATORIUM UIN-SU

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa dengan strategi questioning (5W+1H) melalui tiga tahapan yaitu sebelum membaca, ketika membaca, dan setelah membaca. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ketidakmampuan siswa mengemukakan isi bacaan secara lisan maupun tertulis karena siswa tidak memahami isi bacaan yang dibaca. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan metode deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Subyek penelitian adalah siswa kelas VII MTs. Laboratorium UIN Sumatera Utara yang berjumlah 26 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Tahap pelaksanaan tindakan, guru menerapkan strategi questioning dengan tiga tahapan yakni tahap sebelum membaca, tahap ketika membaca, dan tahap setelah membaca. Pada tahap sebelum membaca, siswa diberikan judul teks dan mengisi lembar kerja yang berisi pertanyaan 5W+1H. Pada tahap ketika membaca, siswa diberikan teks dan siswa membaca teks kemudian siswa mengisi lembar kerja yang berisi pertanyaan 5W+1H. Pada tahap setelah membaca, tanpa melihat teks siswa mengisi lembar kerja yang berisi pertanyaan 5W+1H. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kemampuan membaca pemahaman siswa pada siklus I sebesar 59,04 dengan 10 siswa yang mencapai nilai KKM dan 16 siswa belum mencapai nilai KKM. Pada siklus II nilai rata-rata kemampuan membaca pemahaman siswa mengalami peningkatan yakni sebesar 76,44 dengan siswa yang mencapai nilai KKM sebanyak 19 siswa dan 7 siswa belum mencapai nilai KKM. Dari indikator keberhasilan PTK yang telah ditetapkan (70% dari siswa mencapai nilai KKM 75,00

Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Menengah Pertama

“…Dengan menerapkan strategi membaca yang benar, siswa akan dengan mudah memahami teks yang dibacanya (Handayani et al, 2020;Sari et al, 2020;Rayantie et al, 2019). Selain mudah memahami teks, siswa juga dapat berpikir sistematis sesuai langkah-langkah metode yang digunakan (Kemala, R., Matin, & Supriyati, 2021).…”

Untitled

“…Dengan menerapkan strategi membaca yang benar, siswa akan dengan mudah memahami teks yang dibacanya (Handayani et al, 2020;Sari et al, 2020;Rayantie et al, 2019). Selain mudah memahami teks, siswa juga dapat berpikir sistematis sesuai langkah-langkah metode yang digunakan (Kemala, R., Matin, & Supriyati, 2021).…”