PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS ETNOMATEMATIKA DENGAN PENERAPAN MOZART EFFECT (Studi eksperimen terhadap siswa Sekolah Menengah Pertama)

Salsabila, Salsabila

doi:10.25157/teorema.v4i1.1954

Cited by 9 publications

(9 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Peneliti merupakan dosen pengajar mata kuliah Konsep Esensial Matematika SMP, memiliki pengalaman dan interaksi terus-menerus dengan mahasiswa calon guru matematika, khususnya membahas penguasaan siswa terhadap konsep geometri sekolah menengah saat ini menghasilkan sebuah keprihatinan. Kemudian, sebagian besar siswa masih menganggap bahwa matematika merupakan mata pelajaran yang sulit (Kusuma, 2019). Berdasarkan hal tersebut, menjadi sesuatu yang penting untuk mengetahui jenis kesalahan-kesalahan atau miskonsepsi yang terjadi pada siswa agar mereka dapat belajar lebih efektif di kelas.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Miskonsepsi Siswa Pada Materi Geometri Di Tingkat Sekolah Menengah Pertama

Fitriani¹,

Rohaeti²

2020

TEOREMA

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis miskonsepsi yang dialami oleh siswa SMP dalam mempelajari konsep geometri, menganalisis apa yang menjadi penyebabnya, dan mengetahui sejauhmana level geometri siswa yang mengalami miskonsepsi. Metode penelitiannya menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian yaitu siswa SMP Kelas 9. Instrumen yang digunakan yaitu tes diagnostik, tes geometri Van Hiele, pedoman wawancara. Pelaksanaan wawancara dilakukan untuk mengetahui jenis miskonsepsi apa saja yang dialami oleh siswa, serta buku ajar yang digunakan untuk mengetahui berbagai kemungkinan penyebab siswa mengalami miskonsepsi pada materi-materi tersebut. Untuk mengetahui jenis miskonsepsi apa saja yang dialami oleh siswa, data hasil tes diagnostik dianalisis, kemudian untuk mengetahui kemungkinan penyebab siswa mengalami miskonsepsi, data hasil wawancara dan buku ajar yang digunakan dianalisis. Miskonsepsi yang dihasilkan yaitu miskonsepsi klasifikasional, miskonsepsi korelasional dan miskonsepsi teoritikal. Setelah mengetahui jenis-jenis miskonsepsi yang diterjadi pada siswa, selanjutnya dianalisis level kemampuan geometrinya berdasarkan level geometri Van Hiele. Lima orang siswa mengalami miskonsepsi dan mereka berada pada level 1 berdasarkan level geometri Van Hiele. Kesimpulan yang diperoleh, bahwa siswa yang mengalami miskonsepsi merupakan siswa yang level geometri Van Hielenya berada di bawah.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Miskonsepsi Siswa Pada Materi Geometri Di Tingkat Sekolah Menengah Pertama

Fitriani¹,

Rohaeti²

2020

TEOREMA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ini merupakan tantangan terbesar bagi para guru matematika untuk mengupayakan agar siswa lebih termotivasi untuk mempelajari matematika. Kusuma (2019a) mengemukakan bahwa motivasi dalam diri siswa dapat dimunculkan apabila mereka merasa bahwa matematika memiliki koneksitas dengan kehidupan sehari-hari, dengan demikian mereka akan menyadari bahwa matematika bermanfaat dalam kehidupan nyata, dan bukan hanya merupakan kumpulan angka serta simbol yang tidak berguna.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Dalam arti, jika siswa sudah merasa tertarik pada matematika, mereka dapat lebih intens untuk memperhatikan, mempelajari, dan memahami matematika lebih dalam lagi. Untuk membuat siswa tertarik pada matematika, banyak cara yang dapat dilakukan, diantaranya: a) menerapkan pendekatan pembelajaran yang dapat memperlihatkan keterkaitan antara konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari (Chisara, Hakim & Kartika, 2019;Kusuma, 2019b); dan b) menerapkan inovasi pembelajaran yang dapat membuat siswa merasa tenang, rileks, dan tidak merasa tegang selama kegiatan pembelajaran matematika berlangsung (Kusuma, 2019a). Penerapan pendekatan pembelajaran yang dapat memperlihatkan koneksitas antara konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari sangat perlu untuk dilakukan karena agar siswa merasa kebermanfaatan konsep matematika terhadap kehidupan nyata.…”

Section: Pendahuluanunclassified

See 1 more Smart Citation

Peningkatan Representasi Matematis Menggunakan Pembelajaran Ethnomathematics dengan Penerapan Mozart Effect

Salsabila

2020

IndoMath

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

This research is driven by the condition of junior high school students in agricultural area of Kabupaten Bandung that shows the mathematical representation abilities of a number of students are still low and they are less motivated to learn mathematics. It is due to the ability of each student in mathematics is not the same and they feel that mathematics learned in school is not used in everyday life, thus impacting on their lack of motivation to learn mathematics. So that students' mathematical representation abilities can be improved, this research needs to be done. This study aims to determine the differences in increasing students'mathematical representation between those who obtain ethnomathematics learning with the application of Mozart effect (PEM), and students who obtain direct learning (PL). This study used a quasi experimental non equivalent control group design for the 8th grade students of SMPN 1 Bojongsoang, Kabupaten Bandung. The results showed that there were differences in mathematical representation abilities between students who obtained ethnomathematics learning by applying Mozart effect, and students who obtained direct learning. The conclusion of this study is that learning ethnomathematics with the application of the Mozart effect can improve students' mathematical representation abilities.

show abstract

“…The impact on their low motivation to learn. The low motivation of students can impact to their low learning outcomes (Kusuma, 2019a). The motivation to learn will emerge if students feel that what they are learning has benefits in real life.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Relationship Between Musical Intelligence and the Enhancement of Mathematical Connection Ability Using Ethnomathematics and the Mozart Effect

Salsabila

Dwipriyoko

2021

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

The background of this study is mathematics learning outcomes of junior high school students in agricultural areas are still low because they are less motivated to learn mathematics, so that is has an impact on their low learning outcomes. This study aims to find the relationship between musical intelligence and the enhancement of mathematical connection ability by applying Ethnomathematics and the Mozart Effect for increasing students’ motivation to learn mathematics. This study used a quasi-experimental non-equivalent control group design in grade 7 students at SMPN Bojongsoang 1, Kabupaten Bandung. The instruments used were the test of mathematical connection ability, musical intelligence questionnaire, and observation sheets. The results showed that: (1) there were differences in mathematical connection ability of students who received Ethnomathematics and the Mozart Effect learning with students who received direct learning; (2) musical intelligence has a positive impact on the enhancement of students' mathematical connection ability; and (3) students have a positive attitude towards learning with application of Ethnomathematics and the Mozart Effect, and more motivated to learn mathematics. The conclusion of this study is that there is a relationship between musical intelligence and the enhancement of mathematical connection ability, and students are more motivated to learn mathematics. Implication of this research for future research and learning practice is that students' mathematical connection ability can be explored and improved in various ways, one of which is by applying Ethnomathematics and the Mozart Effect in mathematics learning, and can be influenced by many things, one of them is musical intelligence. Therefore, in future research, it would be recommended to study the relationship between musical intelligence and the enhancement of other mathematical abilities using Ethnomathematics and the Mozart Effect.

show abstract

PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS ETNOMATEMATIKA DENGAN PENERAPAN MOZART EFFECT (Studi eksperimen terhadap siswa Sekolah Menengah Pertama)

Cited by 9 publications

References 4 publications

Miskonsepsi Siswa Pada Materi Geometri Di Tingkat Sekolah Menengah Pertama

Miskonsepsi Siswa Pada Materi Geometri Di Tingkat Sekolah Menengah Pertama

Peningkatan Representasi Matematis Menggunakan Pembelajaran Ethnomathematics dengan Penerapan Mozart Effect

The Relationship Between Musical Intelligence and the Enhancement of Mathematical Connection Ability Using Ethnomathematics and the Mozart Effect

Contact Info

Product

Resources

About