Peningkatkan Keterampilan Berpikir Elaborasi dan Penguasaan Konsep Elektrolisis Siswa Melalui Discovery Learning

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas discovery learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir elaborasi dan penguasaan konsep elektrolisis siswa. Metode dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 13 Bandar Lampung. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling, diperoleh kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Pembelajaran pada Kelas eksperimen dilaksanakan dengan discovery learning dan kelas kontrol digunakan pembelajaran konvensional. Peningkatan Ketrampilan Berfikir Elaborasi dan Penguasaan Konsep Elektrolisis Siswa diperlihatkan dari perbedaan nilai rata-rata n-Gain yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil perhitungan dan analisis data, diperoleh nilai rata-rata n-Gain kelas eksperimen untuk kemampuan elaborasi dan penguasaan konsep elektrolisis siswa berkatagori tinggi dan mempunyai ukuran pengaruh yang besar. Kesimpulan penelitian ini yaitu peningkatkan keterampilan berpikir elaborasi dan penguasaan konsep elektrolisis siswa efektif dilakukan dengan discovery learning.

Pengembangan Modul dengan Lima Permainan Tradisional Guna Mempertajam Hati Nurani Anak Usia 9-12 Tahun

“…Selanjutnya, uji besar pengaruh untuk memberikan gambaran besarnya pengaruh tersebut. Kriteria besarnya pengaruh (effect size) adalah sebagai berikut (Dincer, dalam (Rudibyani, 2019)).…”

“…Efek sangat besar Rumus besar pengaruh (effect size) menggunakan model koefisien korelasi Pearson berikut (Jahjouh, dalam (Rudibyani, 2019)).…”

The Effect of Encyclopedia and Discovery Learning to Improve Learning Motivation and Mastery of Concepts in Student

“…Learning activities are also required to have an activity that students must do as an effort to improve their mastery of concepts owned by students (Djamarah & Zain, 2006). Efforts have been made to overcome this problem by improving the learning process which can be done using the discovery learning model (Rudibyani, 2019). Discovery learning is learning where students learn to search and find concepts independently (Djamarah & Zain, 2010).…”

“…Discovery learning is learning where students learn to search and find concepts independently (Djamarah & Zain, 2010). The discovery learning model makes students play an active role in the learning process by answering and solving problems to find a concept that can last a long time and be easily remembered (Martaida et al, 2017;Rudibyani, 2019). This is in line with Suhana (2014) that learning with discovery learning can improve students' ability to find learning problems given by the teacher because this learning emphasizes students to find their own solutions to the problems given by the teacher which will increase student learning activities.…”