Pensamento Computacional: Habilidades, Estratégias e Desafios na Educação Básica

Abstract

Busca-se compreender e identificar as origens, estratégias, habilidades desenvolvidas e os desafios e potencialidades do Pensamento Computacional (PC) na Educação Básica. Por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura, compreendemos que: (1) quando se aplica conceitos do PC com estratégias didático-pedagógicas condizentes; (2) quando se chega ao entendimento de que a programação de computadores não está restrita a profissionais da Computação, mas pode ser aplicada nas séries iniciais para que se desenvolva habilidades espaciais, de raciocínio e de resolução de problemas e de aptidões cognitivas; (3) quando se parte da compreensão de que alunos em situações vulneráveis, geralmente, prosperavam nos ambientes computacionais, ponderamos que compreensão crítica e aprofundada sobre o PC com propostas exequíveis para a formação de professores, aliada a organização curricular e a estratégias didático-pedagógicas incluindo métodos de avaliação da aprendizagem, consistem em elementos fundamentais para agregar contribuições na formação básica dos alunos para o século XXI.

Pensamento Computacional: Uma proposta de Itinerário Formativo para o Ensino Médio

“…À medida que o uso das tecnologias está cada vez mais presente no cotidiano dos alunos, às exigências deste século requer não apenas o seu consumo, mas que também façam uso dessas para produção de conhecimento, explorando suas potencialidades a fim de desenvolver pensamento crítico, estruturar e resolver problemas, bem como formular hipóteses (Fantinati;Rosa, 2021). Neste contexto, a BNCC destaca em sua competência geral número 5 que o aluno deve "Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva" (Brasil, 2018, p. 9).…”

Uma Oficina de Dobradura de Sacolas Plásticas Aliando o Pensamento Computacional com Atividades Desplugadas no Ensino Fundamental

“…O Pensamento Computacional (PC) pode ser definido como sendo um processo de resolução de problemas baseado nos fundamentos da computação, mas que pode ou não incluir o uso de computadores (plugado x desplugado) e que pode ser aplicado interdisciplinarmente. O PC inclui ordenar e analisar dados logicamente por meio de diversas etapas, de modo a tornar possível a solução de um problema complexo [Kaminski et al 2021], fragmentando-o em problemas menores [Fantinati e Rosa 2021]. Consequentemente, pode ser visto como um aliado na educação, já que, estudantes apresentam dificuldades em exercer tarefas escolares e cotidianas.…”

“…Conforme exposto por Fantinati e Rosa (2021) e Palfrey e Gasser (2011), este século requer alunos que não só consumam tecnologias, mas que também apliquem tecnologias para produzir conhecimento, de forma ativa, e que usem suas potencialidades para desenvolver pensamento crítico, estruturar e resolver problemas, bem como, levantar hipóteses. Cabe novamente ressaltar a utilidade do Pensamento Computacional (PC), dado que é um estímulo que pode ajudar na realização das demandas citadas.…”