Busca-se compreender e identificar as origens, estratégias, habilidades desenvolvidas e os desafios e potencialidades do Pensamento Computacional (PC) na Educação Básica. Por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura, compreendemos que: (1) quando se aplica conceitos do PC com estratégias didático-pedagógicas condizentes; (2) quando se chega ao entendimento de que a programação de computadores não está restrita a profissionais da Computação, mas pode ser aplicada nas séries iniciais para que se desenvolva habilidades espaciais, de raciocínio e de resolução de problemas e de aptidões cognitivas; (3) quando se parte da compreensão de que alunos em situações vulneráveis, geralmente, prosperavam nos ambientes computacionais, ponderamos que compreensão crítica e aprofundada sobre o PC com propostas exequíveis para a formação de professores, aliada a organização curricular e a estratégias didático-pedagógicas incluindo métodos de avaliação da aprendizagem, consistem em elementos fundamentais para agregar contribuições na formação básica dos alunos para o século XXI.

Esta pesquisa visa analisar a relação entre indisciplina e estilos de aprendizagem na visão de um grupo de professoras que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada com seis professores de uma escola pública municipal na cidade de Ourinhos, Estado de São Paulo. A investigação utilizou uma abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de um questionário de nove perguntas abertas. Como resultados, notou-se que os professores: 1) compreendem indisciplina quanto o não interesse em participar das suas aulas, 2) apresentam recursos diferenciados para o ensino, mas 3) reforçam sempre os mesmos estilos de aprendizagem, o auditivo. Assim, os pesquisadores sugerem que novas pesquisas sejam realizadas discutindo a relação entre recursos didáticos e estilos de aprendizagem, como também possíveis estilos de ensino dos docentes.