Peran Academic Dishonesty Dalam Menjelaskan Hubungan Antara Self-Regulated Learning dan Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Prestasi Akademik

Abstract

Jurusan Psikologi, Universitas Brawijaya, Malang, Indonesia Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat peranan academic dishonesty dalam menjelaskan hubungan antara self-regulated learning dan dukungan sosial teman sebaya dengan prestasi akademik. Sampel penelitian berjumlah 327 mahasiswa Universitas Brawijaya dengan menggunakan teknik purposive sampling. Analisis data menggunakan regresi berganda dengan variabel moderator. Hasil penelitian menemukan bahwa terdapat hubungan antara self-regulated learning dan dukungan sosial teman sebaya dengan prestasi akademik akan tetapi dukungan sosial teman sebaya tidak berhubungan dengan prestasi akademik. Sementara academic dishonesty berperan sebagai moderator dalam hubungan antara self-regulated learning dengan prestasi akademik.

Construction and identification of psychometric property self-regulated learning scale for university students

“…Previous studies show that self-regulated learning is among the internal factors contributing to the students' academic achievement (Pamungkas & Prakoso, 2020;Sukmawansyah et al, 2019;Puspita & Rustika, 2018;Sarirah et al, 2017;Darmiany, 2016). Higher self-regulated learning skill is reported to allow individuals achieve their academic goals more easily.…”