Perbedaan Edukasi Konsumsi Sayur Dan Buah Pada Anak Sd Menggunakan Metode Ceramah Dengan Alat Peraga Dan Media Audiovisual

Abstract

The consumption of fruit and vegetables for children are quite less in Yogyakarta, it is around 93,6 percent Another effort to increase the consumption of vegetables and fruits are rising knowledge and attitude by health promotion with education methods used props and audiovisual media. This research was conducted to know the difference between lecture method with props and audiovisual media for children knowledge and attitude about the consumption of vegetables and fruits.This study was an experimental quasi study with a control group design of pretest and post test non-equivalent. The sampling research used purposive sampling with 55 students of 5 elementary grade. The test were use unpaired T tests.The result are shown that there was no different between lecturer methods with props and audiovisual media to children knowledge (p=0,073) and attitude (p=0,492) about consumed vegetable an fruits. Keywords: consumption of vegetables and fruit, lecture methods, props, audiovisual ABSTRAK Di Yogyakarta anak yang kurang mengkonsumsi sayur dan buah masih sangat kurang yaitu 93,6 persen. Salah satu upaya meningkatkan konsumsi sayur dan buah tersebut adalah meningkatkan pengetahuan dan sikap dengan cara melakukan promosi kesehatan dengan metode penyuluhan ceramah menggunakan alat peraga dan menggunakan media audio visual. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan metode ceramah dengan alat peraga dan media audiovisual terhadap pengetahuan dan sikap anak tentang konsumsi sayur dan buah. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimental dengan rancangan kelompok kontrol pretest dan posttest non ekuivalen. Pengambilan sampel penelitian menggunakan purposive sampling dengan 55 siswa kelas 5 SD. Pengukuran diuji menggunakan uji T tidak berpasangan. Hasil penelitian menunjukan bahwa Tidak ada perbedaan metode ceramah dengan alat peraga dan media audiovisual terhadap pengetahuan (p=0,073) dan sikap (p=0,492) anak tentang konsumsi sayur dan buah. Pihak sekolah dapat menambahkan program sekolah yang berhubungan dengan konsumsi sayur dan buah serta dapat mengembangkan metode penyuluhan maupun pembelajaran yang dibantu dengan media seperti metode ceramah dengan menggunakan media audiovisual dan alat peraga. Kata kunci: konsumsi sayur dan buah, metode ceramah, alat peraga, audiovisual

Edukasi Gizi Berbasis Media Sosial Meningkatkan Pengetahuan Dan Asupan Energi- Protein Remaja Putri Dengan Kurang Energi Kronik (Kek)

“…Tahun 2017 sebuah studi melakukan pengembangan media edukasi gizi berbasis android dan website untuk mengetahui pengaruhnya terhadap perilaku tentang gizi seimbang siswa sekolah dasar 13 . Penelitian tahun 2019 terkait edukasi gizi pada siswa SD di Yogyakarta mengembangkan media alat peraga dan audiovisual 14 . Belum menyentuh pada pengembangan media sosial.…”

“…al. (2019) bahwa 71,43 persen dari 28 siswa mengalami peningkatan pengetahuan setelah diberikan intervensi berbasis media audiovisual 14 . Masitah R, et.…”

Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Audiovisual dalam Meningkatkan Pengetahuan Ibu Merawat Anak dengan Stunting

“…Video saat ini banyak digunakan dalam kegiatan sehari-hari, sehingga sangat mendukung dalam pelaksanaan edukasi dibandingkan metode ceramah. 25 Metode audiovisual yang dilakukan yaitu menggunakan video dan iklan televisi dalam pemberian informasi kepada ibu-ibu. Video dan iklan berisikan materi pemberian gizi, pola makan, perilaku makan ibu dan anak, perilaku sanitasi dan kebersihan lingkungan, pemberian makanan tambahan, modifikasi pemberian makanan, pemenuhan nutirisi sesuai dengan pedoman gizi seimbang, serta pentingnya pemberian sayuran dan buah potein yang dikonsumsi anak dalam pemenuhan gizi dalam meningkatkan perkembangan anak.…”

Pengaruh Pemberian Video Audio Visual Aids (AVA) terhadap Motivasi Kerja dan Pengetahuan Petugas Promosi Kesehatan di Puskesmas Kota Banjarbaru

“…Penginderaan terjadi melalui pancaindera manusia yakni, indera pendengaran, penglihatan, penciuman, perasaan dan perabaan. Sebagian pengetahuan manusia didapat melalui mata dan telinga dengan menyatakan pengetahuan merupakan segala sesuatu yang diketahui berdasarkan pengalaman manusia itu sendiri dan pengetahuan akan bertambah sesuai dengan proses pengalaman yang dialaminya (15). Hasil uji wilcoxon tes pada variabel pengetahuan promosi kesehatan kelas kontrol ditunjukkan pada tabel berikut.…”