Perbedaan Keterampilan Belajar Antara Siswa Ipa Dan Ips

Hayati, Isnaria Rizki; Sujadi, Eko

doi:10.32939/tarbawi.v14i1.250

Cited by 10 publications

(9 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Keempat, membimbing siswa mengembangkan kemandirian dalam menganalisis situasi dan kondisi yang dapat menyebabkan terjadinya masalah, sekaligus menemukan problem solving dari masalah tersebut Pemberian treatment yang tepat terhadap setiap remaja akan mampu membantu mereka meningkatkan kemandirian belajar. Sebab memahami pentingnya kemandirian belajar saja tidaklah cukup tanpa memiliki keterampilan dalam menerapkannya (Hayati & Sujadi, 2018). Hal ini terbukti dengan hipotesis di atas bahwa kedua kelompok sama-sama diberi pemahaman akan pentingnya kemandirian belajar.…”

Section: Jurnal Ilmiah Iqra' Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan [Fti...unclassified

Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Remaja

Maiseptian

Dewita

Rosdialena

2022

JII

View full text Add to dashboard Cite

The Effectiveness of Group Guidance Services Using Cognitive Behavior Therapy (CBT) Techniques to Improve Adolescent Learning Independence. This study aims to determine the differences in the learning independence of adolescents in the experimental and control groups after being given group guidance services using cognitive behavior therapy techniques. This quantitative study used a quasi-experimental design with a non-equivalent control group design. The research subjects were teenagers from the Aisyiyah Orphanage Koto Tangah Ampang, Padang City. Determination of research subjects using the purposive sampling technique. The instrument used in this study was a learning independence scale with an average validity of 0.001 and reliability of 0.938. Data analysis used the Wilcoxon signed ranks test and the Kolmogorov Smirnov 2 independent sample. The results showed that there were differences in scores on the pretest and posttest of the experimental group after being given group guidance services using CBT techniques to increase adolescent learning independence. Then, there was no difference in scores in the pretest and posttest of the control group after being given group guidance services without the CBT technique. Furthermore, there are differences in the posttest scores of the experimental and control groups after being given group guidance services using CBT techniques.

show abstract

Section: Jurnal Ilmiah Iqra' Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan [Fti...unclassified

Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Remaja

Maiseptian

Dewita

Rosdialena

2022

JII

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Demi hasil pengalaman tersebut dapat di lihat dari meningkatnya kualitas kecakapan, wawasan, daya berfikir, sikap, dan pemahaman keterampilan. Keterampilan belajar merupakan keterampilan yang di peroleh melalui jalur pendidikan dan latihan serta diiringi dengan kesabaran, keuletan bahkan ketekunan (Hayati & Sujadi, 2018). Proses pendidikan di universitas sangatlah berbeda dibandingkan pada tingkat SMP dan SMA.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Kebiasaan Belajar Dan Lingkungan Belajar Terhadap Keterampilan Belajar Mahasiswa

Hakim

Reba

2022

Bikotetik

View full text Add to dashboard Cite

Belajar adalah upaya yang dilakukan seseorang untuk mendapatkan perubahan baru pada seluruh tingkah lakunya. Demi hasil pengalaman tersebut dapat di lihat dari meningkatnya kualitas kecakapan, wawasan, daya berfikir, sikap, dan pemahaman keterampilan. Keterampilan belajar yang baik dapat di lihat dari pengaruh lingkungannya. Sehingga lingkungan berperan penting untuk perkembangan keterampilan belajar mahasiswa di kampus. keterampilan belajar bukan hanya merupakan satu unit tunggal, melainkan sebuah rangkaian yang di dalamnya terdapat sejumlah kegiatan yang saling terpaut dan menopang. Namun dalam kenyataan yang ditemui peneliti masih terdapat kesenjangan. Jenis penelitian yang digunakan peneliti merupakan penelitian ex post facto menggunakan pendekatan kuantitatif, Penerapan penelitian ini dengan metode analisis regresi linier berganda. Penelitian ini terdiri dari dua variabel bebas (independent) yaitu kebiasaan belajar (X1), lingkungan belajar (X2) sedangkan variabel terikatnya (dependent) adalah keterampilan belajar mahasiswa (Y). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kebiasaan belajar mahasiswa program studi Bimbingan dan Konseling Di Universitas Cenderawasih. Terdapat pengaruh yang cukup signifikan terhadap keterampilan belajar mahasiswa dengan nilai thitung lebih besar dari ttabel (4.190 > 2.00404). Hasil ini menunjukan terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kebiasaan belajar terhadap keterampilan belajar mahasiswa Bimbingan dan Konseling

show abstract

“…Motivasi belajar yang tinggi akan mendorong dan menggerakkan siswa untuk selalu berusaha menampilkan dan mencapai hasil terbaik [9], [10]. Namun, apabila motivasi yang dimiliki siswa rendah maka akan berimbas pada keberlangsungan pembelajaran dan hasil belajar siswa tersebut.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Model Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD): Dampaknya terhadap Motivasi Belajar Siswa

Erly¹

2020

IJSME

View full text Add to dashboard Cite

High motivation to learn will encourage and move students to always move and achieve the best results. The purpose of this study was to see an increase in student motivation through the cooperative learning model Student Teams Achievement Divisions (STAD) type. The method used in this study is the Classroom Action Research (CAR) method. The population in this study were all students of class XII Science in SMA 2 Bandar Lampung. Sampling is done by simple random sampling technique. The sample in this study was 38 people. The analysis technique uses an independent sample t-test. The results showed that the implementation of the Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning model on the principles of redox and electrochemical reactions were used to test student learning. The results of this study also discussed increasing students' motivation to learn including motivation to cooperate with each other, discuss, help each other, and ask questions

show abstract

Perbedaan Keterampilan Belajar Antara Siswa Ipa Dan Ips

Cited by 10 publications

References 1 publication

Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Remaja

Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Remaja

Pengaruh Kebiasaan Belajar Dan Lingkungan Belajar Terhadap Keterampilan Belajar Mahasiswa

Model Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD): Dampaknya terhadap Motivasi Belajar Siswa

Contact Info

Product

Resources

About