Perbedaan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Software Dengan Pendekatan Open Ended Berbantuan Software Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Situmorang, Adi Suarman

doi:10.36655/sepren.v1i01.75

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Menurut hasil penelitian (Situmorang, 2019) disebutkan pula bahwa penerapan Cabri 3D ke dalam proses pendidikan secara bersamaan dapat meningkatkan pemahaman konsep, kreativitas, dan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah. Cabri 3D juga dapat dikembangkan dengan materi pembelajaran lainnya untuk membantu siswa dalam proses pengembangan pengetahuan mereka sendiri, dan ini dapat dilakukan dengan menggunakan program (Hendriana, 2019).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Penggunaan Aplikasi Cabri Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Kubus dan Balok di SMP Negeri 1 Jorlang Hataran

2023

View full text Add to dashboard Cite

Selama proses mempelajari informasi matematika, mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi membutuhkan pemahaman tentang konsep matematika yang dipelajari (HOTS). Proses mental memahami konsep dapat digunakan untuk tugas menemukan jawaban atas masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh program Cabri terhadap kemampuan siswa dalam memahami ide-ide matematika yang berkaitan dengan kubus dan balok. Penelitian ini merupakan quasi-experimental, dan jenis desain yang digunakan disebut nonequivalent control group design. Sebelum memberikan tes pada instrumen pembelajaran, dilakukan observasi terhadap penggunaan aplikasi Cabri dengan kelas tes yang terdiri dari individu-individu yang karakteristiknya bervariasi. instrumen penelitian yang digunakan berupa tes deskripsi, dan diberikan sebelum dan sesudah penelitian. Pre-test dan post-test keduanya diberikan dalam bentuk lima pertanyaan yang memiliki tujuan yang sama dan digunakan dua kali, yaitu pada awal pertemuan dan pada akhir pertemuan, untuk menentukan indikasi mana yang dipahami matematika. prinsip. Pengujian seperti uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t digunakan untuk melakukan analisis terhadap data penelitian. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kemampuan memahami konsep matematika siswa yang belajar dengan aplikasi Cabri lebih baik daripada siswa yang belajar dengan pembelajaran biasa (konvensional) dengan rata-rata pretest terhadap hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan rata-rata 75, sedangkan nilai rata-rata ujian akhir siswa kelas eksperimen adalah 79. Kelompok kontrol mendapat nilai 50 pada nilai rata-rata pretest mereka. Siswa di kelas eksperimen mendapat nilai rata-rata 80 pada posttest, sedangkan siswa di kelas kontrol memiliki nilai rata-rata 72,5.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Penggunaan Aplikasi Cabri Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Kubus dan Balok di SMP Negeri 1 Jorlang Hataran

2023

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…aktif mengembangkan potensi dirinya untuk mempunyai kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara Situmorang, 2019). Pendidikan merupakan faktor yang paling besar peranannya dalam kelangsungan dan perkembangan suatu negara, baik negar maju maupun negara berkembang karena matematika merupakan suatu media atau sarana yang dapat mendukung peserta didik mencapai suatu kompetensi yang diharapkan (Situmorang, 2019).…”

unclassified

Pengaruh Pendekatan Open-ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Peserta Didik.

Situmorang

2022

sepren

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was to determine the effect of the open-ended approach on the mathematical creative thinking skills of students in class VIII of SMP N 3 Raya. This type of research is a quasi-experimental study with the research population being all eighth grade students of SMP N 3 Raya T.A. 2022/2023. With the Simple Random Sampling technique, the research samples were obtained for the experimental class, namely class VIII-1 and class control class VIII-2, each class consisting of 30 students. From the results of calculating the post-test value of mathematical creative thinking skills using the Liliefors rule and the results of normality analysis using Kolmogorov-Smirnov for creative thinking skills for the experimental class and control class, it is stated that all data on creative thinking skills come from data that is normally distributed. From the table of Test of Homogeneity of Variances for the test of creative thinking ability, it also shows that the two data of creative thinking ability are homogeneous. From the results of the ANOVA calculation, the sig value is obtained. = 0.02 <0.05, which means that there is a difference in increasing critical thinking skills between the open-ended approach and the conventional approach of 4.591. From the t-test calculation, it was found that the significant value = 0.027 <0.05, which means that there is an effect of the open-ended approach on the creative thinking ability of students. From the interaction graph, it is clear that there is an interaction between the learning approach and the ability to think creatively, so it can be concluded that there is an effect of the open-ended learning approach on the creative thinking ability of students in class VIII SMP N 3 Raya.

show abstract

“…Pada tujuan mata pelajaran matematika, selain agar siswa memahami konsep matematika tetapi juga agar siswa mampu berkomunikasi, bernalar, memecahkan masalah, berpikir tingkat tinggi, serta dapat menggunakan pengetahuannya dalam kehidupan sehari-hari (Situmorang Adi S., 2019).…”

unclassified

Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Antara Model Pembelajaran Problem Posing Dan Discovery Learning

Nababan¹

2021

sepren

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kutalimbaru Tahun Ajaran 2020/2021 untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis siswa antara model pembelajaran problem posing dan discovery learning. Pengumpulan data penelitian menggunakan teknik observasi untuk melihat pencapaian proses pembelajaran sudah sesuaI atau tidak dengan model pembelajaran dan tes untuk melihat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis serta siswa antara model pembelajaran problem posing dan discovery learning. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pencapaian proses pembelajara problem posing adalah sebesar 4,8 dengan kategori “Sangat Baik” pencapaian proses pembelajaran discovery learning adalah sebesar 4,867 dengan kategori “Sangat Baik”. 2) Tidak terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang memperoleh model problem posing dengan discovery learning. Hal ini terlihat dari hasil uji statistika, dimana nilai probabilitas (sig.) untuk kedua pembelajaran lebih besar dari taraf signifikansi = 0,05 yang ditetapkan, sehingga H0 diterima. Namun secara matematis nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis matematis siswa berbeda

show abstract

Perbedaan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Software Dengan Pendekatan Open Ended Berbantuan Software Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Cited by 3 publications

References 0 publications

Pengaruh Penggunaan Aplikasi Cabri Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Kubus dan Balok di SMP Negeri 1 Jorlang Hataran

Pengaruh Penggunaan Aplikasi Cabri Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Kubus dan Balok di SMP Negeri 1 Jorlang Hataran

Pengaruh Pendekatan Open-ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Peserta Didik.

Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Antara Model Pembelajaran Problem Posing Dan Discovery Learning

Contact Info

Product

Resources

About