Perceived Barriers to Including Students with Visual Impairments in General Physical Education

Lieberman, Lauren J.; Houston-Wilson, Cathy; Kozub, Francis M.

doi:10.1123/apaq.19.3.364

Cited by 153 publications

(135 citation statements)

References 39 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…O professor deve estar atento para as adaptações necessárias para a prática das atividades propostas. (Lieberman e Houston-Wilson, 1999). …”

Section: Medo Superproteção E Expectativas Limitadasunclassified

“…Em alguns casos, os pais exigem a não-participação do filho nas aulas de Educação Física. (Lieberman e Houston-Wilson, 1999). …”

Section: Superproteção Dos Paisunclassified

“…Sendo assim, esse aluno é impedido de participar das atividades propostas na aula de educação física. (Lieberman e Houston-Wilson, 1999).…”

Section: Falta De Oportunidadesunclassified

“…Essa falta de tempo pode impedir a participação dessa criança em programas de atividade física. (Lieberman e Houston-Wilson, 1999). …”

Section: Barreiras Administrativas Tempounclassified

“…É fundamental que o professor esteja atento para essa necessidade, para que todos os seus alunos tenham oportunidades de participar. (Lieberman e Houston-Wilson, 1999).…”

Section: Falta De Equipamento Apropriadounclassified

See 4 more Smart Citations

A inclusão do deficiente visual nas aulas de educação física escolar: impedimentos e oportunidades

Alves

Duarte

2005

Acta Sci. Human Soc. Sci.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO.A inclusão tem como objetivo construir uma sociedade capaz de promover a participação social concreta de seus indivíduos. A deficiência visual acarreta, para o indivíduo, uma grande perda de informações decorrente das reduzidas oportunidades de interação com o meio e com as pessoas que o rodeiam. Nosso estudo consistiu na realização de um levantamento bibliográfico sobre o tema, no período de 1990 a 2004, com a respectiva análise dos resultados por meio da estruturação das principais idéias de cada autor. Nosso objetivo foi agrupar e analisar os principais trabalhos na área, servindo como subsídio para os profissionais de Educação Física que atuam com essa população. A disciplina de Educação Física aparece como propícia para a inclusão do aluno deficiente visual devido à possibilidade de trabalho de seus conteúdos de diferentes formas. Entretanto os professores apresentam atitudes negativas decorrentes, principalmente, das informações insuficientes que recebem durante seu processo de formação.Palavras-chave: inclusão, deficiência visual, educação física. ABSTRACT. The inclusion of blind children in physical education classes: Difficulties and opportunities.Inclusion has the purpose of building a society capable of promoting the socialization and social participation of all citizens. Blindness brings a relevant loss of information for the visually impaired. This loss, reduces the opportunities that blind people may have to interact with the environment and the people around them. Our study consists of a bibliographic review on inclusion from 1990 to 2004. The authors' main ideas from the most important research work in the area were collected, analyzed and turned into a useful tool for physical education teachers that deal with this special group. physical education classes may provide the inclusion of the visually impaired throughout flexible activities. Nevertheless, teachers insist on having negative attitudes which are consequences of their lack updating in training.Key words: inclusion, blindness, physical education. IntroduçãoSassaki (1997), Stainback e Stainback (1999) descrevem que o processo de inclusão vem sendo discutido e implementado desde a década de 90. O objetivo principal desse movimento é promover a participação social concreta das pessoas com necessidades especiais. O princípio da inclusão defende que a sociedade deve fornecer as condições para que todas as pessoas tenham a possibilidade de ser um agente ativo na sociedade. Desse modo, temos como pré-requisito a reestruturação da sociedade para que a pessoa portadora de deficiência consiga exercer seus direitos. As ações inclusivas devem estar presentes em todos os aspectos da vida do indivíduo, tais como no campo educacional, laboral, esportivo, recreativo, entre outros.Assim sendo, o processo de inclusão do deficiente visual se mostra uma necessidade. A deficiência visual acarreta grande perda de informações sobre o meio, prejudicando a interação social e possíveis oportunidades de uma participação plena nos diversos aspectos da vida c...

show abstract