Percepción del alumnado de Educación Secundaria sobre la mediación escolar en Castellón y Valencia

Abstract

Resumen. La realidad social, en constante proceso de cambio, exige al sistema educativo un esfuerzo por actualizar las respuestas educativas frente a la mejora de la convivencia. Es en este contexto en el que la mediación ha dejado ver sus potencialidades educativas, ya que influye sobre la mejora del individuo, de las relaciones interpersonales y del clima escolar. No obstante, son escasas las investigaciones orientadas a conocer el impacto de la misma. En este artículo presentamos un estudio dirigido a conocer la valoración de la mediación atendiendo a las opiniones del alumnado de cinco centros educativos de secundaria de Valencia y cuatro de Castellón. Asimismo, se pretende detectar si existen diferencias significativas entre las valoraciones ofrecidas en ambas provincias. Para el logro de estos objetivos se ha recogido información de 1043 estudiantes a través de un cuestionario elaborado ad hoc. Mediante un estudio descriptivo-inferencial destacamos como resultado el gran acuerdo que existe por parte del alumnado participante en valorar de forma muy positiva la mediación. Como aspectos mejorables, se detecta la necesidad de difundir en los centros la información sobre sus servicios de mediación, formar en mediación a todo el alumnado y ampliar las funciones de la mediación a aquellos conflictos más relacionados con las tareas de enseñanza y aprendizaje y con las relaciones entre el alumnado y el profesorado. Finamente, se observa que, en general, la satisfacción sobre la mediación es menor en Valencia que en Castellón. En conclusión, el estudio refleja que la mediación escolar es considerada como ventajosa para el alumnado y como una oportunidad que le facilita la gestión de sus propios conflictos, si bien hay aspectos en los que se debe trabajar para la mejora de la convivencia y la configuración de una ciudadanía democrática. Palabras clave: mediación; estudiante de secundaria; resolución de conflictos; evaluación; relaciones interpersonales.

School Mediation under the Spotlight: What Spanish Secondary Students Think of Mediation

“…Interestingly, a high percentage of the students who attended mediation would recommend it to other students. These results are consistent with those obtained in other studies (Cowie & Wallace, 2000;Torrego & Galán, 2008;Grande, 2010;Moral & Pérez, 2010;Nothhafft, 2012;Ibarrola-García & Iriarte, 2014;García-Raga, Bo, & Boqué, 2017).…”

Implantación de un proyecto de mediación entre iguales: hacia una mejora de la convivencia en el contexto educativo

“…Siguiendo a García-Raga, Bo-Bonet, Boqué (2017), en la Comunidad Valenciana, el origen de la mediación es relativamente reciente. En el 2002 se inició la formación de diversos centros de Valencia y Castellón a través del "Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos" (CE-FIRE).…”

Las habilidades socio-emocionales para la mediación escolar: una revisión sistemática

“…El propósito de la mediación es solventar las diferencias mediante el diálogo, la concertación, el reconocimiento de la diferencia en la ética del cuidado de los demás (Candeias y Bartolo, 2016); también contribuye con el establecimiento de una cultura de paz en la escuela (Cano y Garrido, 2017;Pinto, 2017). Entre otros beneficios, permite mejorar el clima escolar y cooperar con la consecución de sociedades más respetuosas de la diversidad humana (Viana y López, 2015), en tanto genera competencias que pueden transferirse más allá de los límites escolares (García et al, 2015).…”