Percepción del desempeño docente-estudiante en la modalidad mixta desde una mirada ecosistémica / Perception of teacher-student performance in the mixed mode from an ecosystemic perspective

Abstract

ResumenLos ambientes mediados por tecnología requieren prácticas docentes innovadoras que posibiliten el desarrollo de competencias en el estudiante. Con la finalidad de describir las interrelaciones del desempeño de docentes y estudiantes en un ambiente tecnopedagógico, el presente trabajo parte de los principios ecosistémicos de la modalidad B-Learning. Este estudio es de carácter cuantitativo descriptivo, mediante la prueba de asociación de ji al cuadrado aplicado a 149 estudiantes del Centro Universitario de los Altos de la Universidad de Guadalajara.Las competencias analizadas tanto de los docentes como de los estudiantes fueron la planeación y la autogestión, la planeación y la resolución de problemas, las competencias didácticas, de análisis y de síntesis, la planeación y el manejo de información y, finalmente, la innovación y las habilidades de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Como resultado se encontró que la competencia en la que existe mayor correlación es la planificación y el desarrollo de la autogestión, la didáctica en relación con la habilidad de análisis y síntesis del alumno y, en menor, la relación entre la retroalimentación y la autogestión, así como la innovación y el uso de las TIC.Palabras clave: B-Learning, competencia, desempeño docente, ecosistema, sistema educativo. AbstractEnvironments mediated by technology require innovative teaching practices that enable the development of competences in the student. The present study is based on the ecosystemic principles of the B-Learning modality, with the purpose of describing the interrelationships of the performances of teachers and students in a techno-pedagogical environment. This study is descriptive quantitative by means of the Ji square association test applied to 149 students of the University Center of Los Altos. The analyzed competences of teachers and students were:Planning / self-management, planning / problem solving, didactic competences / analysis and synthesis, planning / information management and innovation /TIC skills. As a result, it was found that the competition in which there is a greater correlation is the planning and development of self-management, the didactics in relation to the student's analysis and synthesis ability, and in lesser the relationship between feedback-self-management and innovation-use TIC.Keywords: B-Learning, competence, teaching performance, ecosystem, educational system. ResumoAmbientes mediados pela tecnologia requerem práticas de ensino inovadoras que possibilitem o desenvolvimento de competências no aluno. Para descrever as inter-relações do desempenho dos professores e alunos em um ambiente tecnopedagógico, este trabalho baseia-se nos princípios ecossistêmicos da modalidade B-Learning. Este estudo é de caráter quantitativo descritivo, por meio do teste de associação do qui-quadrado aplicado a 149 alunos do Centro Universitário de Los Altos da Universidade de Guadalajara.As habilidades analisadas de professores e alunos foram planejamento e autogestão, planejamento e res...

Impacto de una estrategia b-learning en las competencias digitales y estilos de aprendizaje de estudiantes de enfermería

“…Osorio y Castiblanco, 2019). Un estudio de modalidad mixta reflejó que hay una baja relación entre las estrategias planeadas por el docente en el diseño instruccional y el desarrollo de competencias para la resolución de problemas en estudiantes (González, 2018 Este artículo presenta los resultados de la fase cuantitativa de un estudio cuasiexperimental que se realizó con estudiantes de enfermería de una institución de educación superior. El propósito del estudio fue analizar el impacto de una estrategia blearning en las competencias y estilos de aprendizaje de estudiantes de enfermería.…”

Percepción del profesorado chileno de Educación Física sobre el desarrollo de la clase en modalidad virtual (Perception of Chilean Physical Education teachers on the development of the class in virtual mode)

“…Con respecto a los modelos curriculares de educación del siglo XXI, es sabido que post proceso Bolonia se han modificado centrándose en el estudiante (Muñoz, 2021), lo que ha impactado en la generación de ambientes apropiados para el uso de la tecnología y la información, suponiendo un acceso a una gama de recursos para la personalización del aprendizaje, además, de fomentar el acceso, la inclusión y la superación de barreras educativas, donde el uso de la tecnología ha cumplido un rol fundamental (González-Fernández, 2018). En relación con lo antes planteado, es posible afirmar que el desarrollo de docencia a través de plataformas en línea, han sido ampliamente utilizadas durante la pandemia a nivel escolar, pudiendo transformarse progresivamente en una práctica común (Busch et al, 2021;Chiecher, 2022).…”