Percepções de Estudantes Universitários sobre a Realização de Atividades Extracurriculares na Graduação

Abstract

Resumo: O objetivo deste estudo foi identificar o que induz os estudantes universitários a buscarem a realização de atividades extracurriculares, em que tipo de atividades se envolvem e como avaliam esse envolvimento. Participaram desta pesquisa 24 estudantes de dois cursos de graduação (Psicologia e Economia) de uma universidade pública do sul do Brasil. As informações foram coletadas por meio de uma entrevista semiestruturada individual e foram submetidas à análise de conteúdo temática. As informações sugerem que os estudantes percebem a necessidade de buscar conhecimentos e oportunidades para complementar sua formação. Para tanto, envolvem-se em trabalho voluntário, projetos de pesquisa e extensão, e estágios. De maneira geral, as atividades extracurriculares são avaliadas como positivas, pois possibilitam a aplicação dos conteúdos estudados em sala de aula. Contudo, os estudantes encontram dificuldades na procura por atividades não obrigatórias. Conclui-se que a exploração profissional pode auxiliar no envolvimento dos estudantes com o curso, além de ajudar no amadurecimento de comportamentos autodidatas, que são benéficos especialmente para o período pós-formatura, no qual há a preocupação de se inserir no mercado de trabalho. Palavras-chave: Estudantes Universitários, Ensino Superior, Atividade Extracurricular. College Students' Perceptions Regarding Involvement in Extra-curricular Activities During CollegeAbstract: The aim of this study was to identify what makes college students take part in extracurricular activities, what kind of activities they join, and how they evaluate this experience. The participants were 24 students of Psychology and Economy from a university of Southern Brazil. The information was gathered through private semi structured interviews and was submitted to content analysis. Results showed that students of the sample identify the need to seek knowledge and opportunities to complement their educational background. To do so, they take part in volunteer work, research and extension projects, and internships. In general, participants evaluated extracurricular activities positively, once they make it possible to apply knowledge built in classroom into practice. However, the students face difficulties to join extracurricular activities. We conclude that professional exploration may contribute to students' engagement with the course as well as to the development of self-taught behaviors, which are useful especially after graduation when students are concerned about joining the labor market.

Atividades extracurriculares e mercado de trabalho: percepção dos graduandos da Faculdade de Odontologia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FOUERJ)

“…14 Extracurricular activities favor the improvement of skills such as leadership and interpersonal relations, improving the quality of academic achievement and allowing the application of theories obtained in class. 15,16,17 Zaroni (2015) concluded that extension projects were activities that most contributed to learning, in addition, the inclusion of students in extramural care with the Family Health Program teams generates benefits to professional training. 18 The applicability of this content to the curriculum can be amplified through technological innovations.…”

VER-SUS project: Influences on the training and performance of nurses

“…Studies carried out in Brazil and Mexico indicates that these activities, among the aforementioned powers, contribute to reduce the graduation rates of undergraduate degree in Nursing. Dropouts tend not to participate in Higher Education Institution activities that are not required for completion of the course, and students who complete the course are in some way more involved with Higher Education Institutions, performing activities which go beyond those related to the curriculum (15) . Thus, it is possible to point out that the immersion in extramural activities modifies the educational and institutional commitment of the student, besides contributing positively in the training of the individual, during the time that remains in the faculty (15) .…”

“…From the data of this research, it is evident the distance between the one proposed by Curriculum and Content Standards of the Undergraduate Nursing Course and what is being implemented by the Brazilian universities. Thus, it is necessary to revise the Nursing Course Pedagogical Projects as a way for a training based on professional preparation with competent, transformative, reflexive and reflection-in-action drivers, with SUS as interlocutor of this reformulation (4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17) .…”

Importância De Oportunidades De Desenvolvimento E Apoio Institucional Na Satisfação Acadêmica De Enfermeiros

“…Entretanto, ressalta-se, no estudo citado, que os enfermeiros com maior tempo de formação relataram maior insatisfação com a responsabilidade das IES no tocante à oferta de atividades extracurriculares, ao currículo do curso não adequado à prática profissional e à potencial inserção no mercado de trabalho. Esses resultados (10) e os de outros estudos (11)(12)(13) coincidem com os encontrados neste estudo, que avança na compreensão e na necessidade de fomentar oportunidades para os estudantes de graduação em Enfermagem nessas áreas.…”

“…Alguns percebem que nem todos os conteúdos necessá-rios à sua formação podem ser trabalhados em sala de aula e buscam esse conhecimento por meio de alternativas como atividades extracurriculares no âmbito da extensão e da pesquisa (12) .…”