Percepções E Avaliações Do Consumo De Água Em Escolas Públicas Da Mesorregião Geográfica Triângulo Mineiro/Alto Paranaíba (Mg)

Abstract

Para a promoção da sustentabilidade ambiental faz-se urgente, em todos os segmentos da sociedade, a revisão de como o consumo de água é realizado e, sobretudo, a adoção de práticas e tecnologias que possibilitem melhor aproveitamento deste recurso e a diminuição do desperdício. Em unidades escolares públicas é frequente o uso inadequado da água e também perdas pelas condições de conservação dos sistemas hidrossanitários. Este artigo tem como cerne o questionamento sobre como o consumo de água é realizado em escolas públicas na mesorregião geográfica do Triângulo Mineiro. Os aspectos estudados foram separados por setor (banheiro, cozinha, área interna e externa), que incluíram a identificação do consumo de água, os procedimentos práticos na limpeza e manutenção e os hábitos dos usuários. A compreensão dos principais aspectos, relacionados a este assunto, é tomada como a referência principal para a proposição de diretrizes em projetos de educação ambiental voltados para o uso racional da água. Palavras-chaves: Consumo de água em escolas; Educação ambiental; Uso racional de água.

Conservação de água em escola pública do Recife (PE): avaliações e percepções

“…Assim, a influência do edifício escolar se confunde com o próprio serviço escolar e o direito à educação (LIMA, 1995). Para Scherer e Gonçalves (2004), a educação com relação à conservação de água deve ser iniciada nas escolas, sensibilizando principalmente as crianças, pois elas podem atuar diretamente na formação e integração do aluno, de maneira a conscientizar as demais pessoas que as cercam. Oliveira (2013) afirma que o emprego da água pode ser mais eficiente em qualquer atividade intersetorial na qual ela é utilizada, mas para tanto torna-se necessário a participação ativa dos usuários e um arraigado sentido de igualdade social.…”

Percepção dos Usuários para o Uso Racional da Água em Escolas Públicas de Recife-PE

“…Contudo, um consumo baixo pode também não ser condizente com os princípios de saúde e sanitários. Para avaliar o comportamento dos usuários perante o consumo de água em tipologias escolares, Ywashima (2005) desenvolveu uma metodologia para aferir o índice de percepção dos usuários para o uso racional de água (IU) em escolas públicas de Campinas (SP), que também foi replicada por Melo et al (2014) em escolas públicas do Triângulo Mineiro (MG). Através da aplicação de questionários, entrevistas e formulários de observação sobre as atitudes dos usuários ao empregar este recurso, as mesmas são quantificadas e utilizadas para determinar o nível de compreensão dos mesmos quanto à preservação dos recursos hídricos.…”