Percepções sobre o ensino de ética na medicina: estudo qualitativo

Abstract

Resumo Por meio de pesquisa qualitativa, este trabalho buscou identificar as percepções de estudantes de medicina sobre o ensino da ética na graduação. Foram entrevistados 24 alunos de universidade pública e realizada análise categorial temática, preservando o anonimato das informações por códigos. Duas categorias foram destacadas. A primeira expõe a importância da reflexão sobre a complexidade do processo ensino-aprendizagem. Nela, entrevistados relatam a desvalorização e dissociação do ensino de ética em relação à prática, ressaltando a necessidade de qualificação dos docentes. A segunda categoria apresenta sugestões, como aprofundar e exigir o conteúdo em humanidades durante todo o curso. Conclui-se que, para qualificar o ensino de ética, é preciso criar mais oportunidades de interação entre educadores e estudantes, favorecendo assim a construção do conhecimento e o reconhecimento da abrangência dos problemas identificados. Dessa forma, o processo de ensino-aprendizagem aperfeiçoaria o indivíduo ao desenvolver a dimensão ética necessária aos profissionais de saúde.

O ensino de ética médica como parte da graduação em medicina: Revisão sistemática de literatura

“…Estudos revelam que na percepção dos estudantes de medicina existe uma desvalorização do ensino de ética médica na graduação, bem como a dissociação entre teoria e prática. Deixando claro que durante o curso a abordagem das humanidades é mínima, seu ensino é pontual e superficial, e que é imperativa a educação permanente em ética de professores e preceptores 8 .…”

“…Embora se tenham consciência da importância das aulas expositivas dialogadas 10 . Foi defendida a necessidade da existência de momentos de interatividade no ensino de ética na graduação de medicina, e de metodologias complementares onde o aluno possa participar efetivamente da sua organização e execução, isso facilitará a construção de conhecimentos e melhor compreensão dos problemas identificados no decorrer da graduação 8,10 .…”

Perspectivas Académicas De Estudiantes De Enfermería en La Asignatura De Primeros Auxilios

“…Otra competencia digna de mencionar es el liderazgo, este claramente enmarcado a la hora de tomar decisiones, al delegar funciones y acciones propias del proceder en primeros auxilios queda establecido entonces que al cursar esta asignatura se pueden desplegar y ponerlas en acción de acuerdo con el discurso entregado en voz de los estudiantes (7,10) . Ello, de acuerdo con los argumentos, da fe que al cursar esta asignatura permite desde niveles curriculares primarios visualizar esta competencia.…”

“…En la inserción de los programas de PA responde por una parte a la didáctica de los mismos de tal modo que proporcione en la población estudiantil competencias ya en etapas tempranas del modelaje académico (10) , además de la incorporación de conceptos clínicos, maniobras propias del fundamento practico, asociaciones de constructos fisiopatológicos, simulacros participativos, incorporación de algunas técnicas de control de signos vitales u otras e incluso por qué no indicar cierta identidad disciplinar en la toma de decisiones y por sobre todo valoración en el cuidado del otro como una asociación ético-humanista en la conformación formativa adecuándose de acuerdo al nivel académico donde es implementada o insertada la asignatura (1,8,10) .…”

A ética na pesquisa científica: mapeamento de estudos em salão de iniciação científica

“…Como se não bastasse, dentre os adjetivos utilizados para descrever a ética na graduação estão "insuficiente", "superficial", "pontual" e "teoria limitada". Tal carência apontada nessa área de ensino demonstra que o desenvolvimento de uma consciência ética importantíssima a todos os profissionais da área da saúde pode estar sendo prejudicado ao longo da gradu ação 12 .…”