Percursos Investigativos Acerca Da Aprendizagem Da Docência No Ensino Médio Integrado

Abstract

Resumo:Este estudo objetiva aprofundar a discussão da cultura escolar como uma dimensão da aprendizagem da docência dos professores que trabalham nos cursos de Ensino Médio Integrado. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, com abordagem narrativa sociocultural. Tomamos por base, para a discussão da narrativa sociocultural os estudos de Vygotski (1995Vygotski ( , 2003Vygotski ( , 2007. Para a discussão da aprendizagem da docência nos cursos técnicos de Ensino Médio integrado utilizamos os estudos de Forquin (1993) e Julia (2001. Nesta perspectiva, a partir da análise das narrativas docentes evidenciamos as dimensões da cultura escolar e da cultura docente como constituintes da Aprendizagem da docência. Neste ensaio procuramos aprofundar as discussões relativas à cultura escolar destacando seus eixos articuladores e elementos categoriais. Assim, é possível constatar, com base nas narrativas, a existência de um habitus docente na cultura do professor que está constantemente problematizando e reorganizando a cultura escolar, consolidando a aprendizagem da docência. PalavRas-chave: Aprendizagem da Docência. Educação Profissional. Cursos Técnicos. Narrativa Sociocultural.abstRact: This issue aims to deepen the discussion of school culture as a dimension of teachers' learning that work in integrated high school courses. The methodology is qualitative in nature with sociocultural narrative approach. We take a basis for discussion about sociocultural narrative, based on Vygotsky's studies (1995, 2003, 2007). For a discussion of learning in teaching technical courses in high school we used integrated studies Forquin (1993) andJulia (2001). In this perspective, from the narratives teachers evidenced dimensions of school culture and teaching culture as a constituent of Learning of teaching. In this essay we seek to deepen discussions on school culture emphasizing their axes articulators and categorical elements Thus, it can be understood throught the study of the narratives the existence of a teacher habitus in the culture of the teacher who is constantly questioning and rearranging the school culture, consolidating the learning of teaching. KeywoRds: Learning of teaching. Vocational Education. Technical courses. Sociocultural narrative.Resumen: Este estudio objetiva profundizar la discusión de la cultura escolar como una dimensión del aprendizaje de la docencia de los profesores que trabajan en los cursos de enseñanza media integrada. La metodología utilizada es de naturaleza cualitativa con abordaje narrativa sociocultural. Tomamos por base, para la discusión de la narrativa sociocultural los estudios de Vygotski (1995, 2003, 2007). Para la discusión del aprendizaje de la docencia en los cursos técnicos de enseñanza media integrada utilizamos los estudios de Forquin (1993) y Julia (2001. En esta perspectiva, a partir del análisis de las narrativas docentes evidenciamos las dimensiones de la cultura escolar y de la cultura docente como constituyentes del Aprendizaje de la Docencia. En este ensayo procuramos p...

Delgado De Carvalho E Therezinha De Castro: Da Necessidade Da Geopolítica No Ensino De Geografia (Versão Ampliada

“…E neste sentido, a tensão entre a cultura docente e a cultura escolar fica à mercê de interlocuções das práticas de compartilhamento de saberes e de integração disciplinar que ainda não ocorrem de forma a construir uma cultura docente e escolar, coletiva e integrada. (BAPTAGLIN, 2014, p. 162) As dificuldades encontradas no processo de aprendizagem docente apontadas por Baptaglin (2014) podem constituir em um entrave na prática pedagógica e consequentemente no ensino-aprendizagem escolar.…”