Perencanaan Pembelajaran Nilai Multikultural Anak Usia Dini

Abstract

PAUD Karuna Dipa Palu merupakan satuan pendidikan anak usia dini yang mengintegrasikan nilai multikultural dalam kegiatan pembelajaran. Perencanaan pembelajaran di PAUD Karuna Dipa Palu didesain untuk menginternalisasikan nilai multikulturalisme. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan dan mendeskripsikan perencanaan pembelajaran nilai multukultural yang dilakukan PAUD Karuna Dipa Palu. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif-kualitatif, yaitu penelitian yang mengkaji fenomena perencanaan pembelajaran nilai multikultural dengan fokus mengekspos fenomena tersebut. Hasil penelitiannya adalah perencanaan pembelajaran multikultural di disusun berdasarkan Kurikulum 2013 yang perencanaan dan bahan pembelajaran multikulturalnya disusun dalam bentuk RPPM yang berbasis nilai multikultural dan dikembangkan melalui RPPH. RPPM dan RPPH menjadi dasar perencanaan pembelajaran yang memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar dengan menggunakan model pembelajaran tematik terpadu. Penyusunannya dilakukan dengan menetapkan RPPH dengan mengacu pada RPPM yang berisi waktu kegiatan belajar, materi belajar, materi pembiasaan, alat, media, sumber belajar, dan kegiatan yang menginternalisasikan nilai multikultural

Eksistensi Lembaga Taman Kanak-Kanak dalam Mempertahankan Nilai Budaya di Tengah Globalisasi

“…Berdasarkan Gambar 1, Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi dengan instrumen lembar observasi yang dilakukan selama 2 minggu di TK ABA Kricak Kidul dan memaparkan hasil observasi tersebut. Upaya penggalian informasi secara lebih dalam dilengkapi dengan hasil wawancara dengan instrumen pedoman wawancara dengan Kepala Sekolah dan 6 (enam) guru, serta studi dokumen dengan instrumen lembar dokumentasi yang ada di lembaga (Kasmiati, 2021). Instrumen yang digunakan sebelumnya telah diuji validasinya secara isi oleh 5 expert judgement dan dianalisis menggunakan nilai V Aiken (Aiken, 1985).…”

Untitled

“…Analisisnya yaitu RPP mata pelajaran sosiologi yang telah di susun bukan semata-mata hanya formalitas bagi setiap guru sosiologi ,tetapi sebagai acuan guru agar kegiatan pembelajaran lebih terarah, efektif dan efisien. Dengan kata lain, RPP ini akan membantu guru memantau praktik pembelajaran yang dilaksanakan, (Kasmiati, 2021). Perencanaan adalah serangkaian proses persiapan agar sesuatu yang akan dilaksanakan (peristiwa, keadaan, suasana dan sebagainya) dapat sesuai dengan apa yang akan dilakukan.…”

“…Kegiatan pada pelaksanaan model pembelajaran C3T meliputi kegiatan inti yaitu meliputi proses Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi yang sesuai dengan RPP yang telah disusun. (Kasmiati, 2021). Langkah-langkah pada saat pelaksanaan model pembelajaran C3T menggunakan aplikasi google meet adalah ; pertama, siswa masuk kedalam link google meet yang telah dibagikan oleh guru, siswa wajib open camera, guru membacakan pertanyaan hingga selesai, jika pelaksanaannya secara individu maka jika ingin menjawab harus menghidupkan mic dan menyebutkan nama terlebih dahulu, (Juniarti & Rasna, 2020).…”

Internalization Methods Multicultural Value in Early Childhood Education

“…The results of his research show that multicultural education is carried out by planning learning through RPPH. RPPM and RPPH are the basis for learning planning that contains core competencies and basic competencies using an integrated thematic learning model (Kasmiati, 2021). From previous research that has been carried out, researchers are interested in conducting deeper research related to the internalization of multicultural values in early childhood in learning.…”