Perfil comunicativo de crianças que ingressaram na educação infantil após os cinco anos de idade

Abstract

Communicative profile of children who entered in primary school after the age of five RESUMOObjetivo: Caracterizar os comportamentos comunicativos emitidos por crianças que ingressaram na Educação Infantil após os cinco anos de idade. Métodos: Tratou-se de um estudo descritivo, realizado numa cidade do interior do estado do Paraná, nos anos de 2007 e 2008, em ambientes escolar e domiciliar. Doze crianças, de ambos os gêneros, participaram do estudo, com idade variando entre 5 anos e 2 meses e 6 anos completos, além de suas mães e respectivos professores. Entrevistas foram feitas com as mães e aplicação de questionário com os professores. Em seguida, observações da comunicação das crianças nos ambientes escolar e domiciliar. A análise de dados contemplou aqueles relevantes sobre o desenvolvimento das crianças e o desempenho escolar, buscando traçar o perfil comunicativo destas nos ambientes escolar e domiciliar, a partir de protocolos indicadores de meios e funções comunicativas. Resultados: Os resultados indicaram a presença de uma criança com saúde geral debilitada, com intercorrências desde o período gestacional, atraso motor e linguístico e baixo desempenho escolar. Observou-se também que todas as crianças utilizaram o meio verbal para se comunicar e a frequência mais alta de funções comunicativas apareceu em ambiente domiciliar, indicando um importante aspecto a ser considerado na estimulação da comunicação dessas crianças. Conclusão: Os dados deste estudo permitiram concluir que as crianças beneficiaram-se mais de contextos planejados com interlocutores familiares.

Desenvolvimento da linguagem e sua relação com comportamento social, ambientes familiar e escolar: revisão sistemática

“…Five studies were found in the theme of language and family and school environments (18,20,23,29,31) .…”

“…The only qualitative study found in this literature review (20) aimed to characterize the communicative behaviors of children whose entry in preschool occurred after the age of five. The observation of these behaviors occurred both in the school and home environments.…”

“…Table 2 shows five researches: one clinical trial (18) , three cross-sectional studies (27)(28)(29) , and one qualitative descriptive survey (20) .…”

“…Regarding study sample, the smallest sample was composed of 12 children, in a qualitative research (20) , whereas the largest sample comprised 1623 children, in a cohort study (19) .…”

“…Regarding language assessment, the main standard instruments used in the studies were the Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT), Preschool Language Scale, fourth edition (PLS-4) and the Children Phonological Assessment (CPA). Only one of the studies selected used a qualitative approach (20) . With respect to study type, there was predominance of publications with higher level of evidence: one randomized clinical trial (18) and seven longitudinal studies (19,(21)(22)(23)(24)(25)(26) .…”