Perfiles del alumnado de origen extranjero en centros con elevada presencia de escolares inmigrantes en el País Vasco

Abstract

En los últimos años han aumentado los estudios relacionados con el fenómeno de la concentración escolar a nivel europeo. El sistema educativo vasco tampoco es ajeno a estas dinámicas, aunque la literatura existente al respecto es bastante escasa. Este artículo tiene como objetivo describir los perfiles de las familias de origen extranjero que afirman que sus descendientes están matriculados en centros con elevada presencia de escolares inmigrantes. Para ello, hemos analizado las condiciones socioeconómicas de las familias inmigrantes, así como otros factores que pueden incidir en el fenómeno de la segregación escolar. En este sentido, el estudio vuelve a corroborar que las condiciones socioeconómicas inciden en el fenómeno de la segregación, pero, a su vez, apunta la necesidad de atender al conjunto de los factores que pueden influir en la misma. Así, se han detectado diferencias significativas en función del origen de las familias, poniendo de relieve la heterogeneidad del colectivo inmigrante, así como la necesidad de analizar la influencia que el sistema de modelos lingüísticos de la CAE tiene en la concentración escolar del alumnado inmigrante.In recent years, studies related to the phenomenon of school concentration in Europe have increased. The education system of the Basque Country has also these dynamics, although the literature on this subject is quite scarce. The aim of the article is to describe the profiles of foreign students’ families who consider that their children are studying in schools with a high presence of immigrants. To that end, we have analyzed the socioeconomic conditions of immigrant families, as well as other factors that may affect the phenomenon of school segregation. In this sense, our study corroborates that socioeconomic conditions affect the phenomenon of school segregation, but, in turn, points out the need to take into account other factors that may influence it. Thus, significant differences have been detected according to the origin of the families, highlighting the heterogeneity of the immigrant collective, as well as the need to analyze the influence that the system of linguistic models of the Basque Country has on immigrant students’ school concentration.

Desigualdades espaciales en el acceso a la educación

“…En el caso específico de Bilbao, existen algunos estudios recientes que abordan la desigualdad de la distribución espacial educativa, aunque sólo colateralmente, ya que la mayor parte de los análisis se enfocan hacia la observación de la segregación residencial y las desigualdades espaciales referidas a aspectos económicos y sociales (Aguado-Moralejo et al, 2022;Altuzarra et al, 2018; Antolín-Iria y Fernández-Sobrado, 2020; Antolín-Iria y Izaola-Argüeso, 2021; Fernández Aragón y Lavía Martínez, 2020;Martínez et al, 2022;Sorando, 2022) o, asimismo, hacia la segregación escolar (Alkorta y Shershneva, 2021;Aramendi Jáuregui et al, 2022). En este sentido, algunas de estas publicaciones (Aguado-Moralejo et al, 2019;Aguado-Moralejo et al, 2022;Altuzarra et al, 2018;Antolín-Iria y Fernández-Sobrado, 2020; Antolín-Iria y Izaola-Argüeso, 2021), a través de clasificaciones o conglomerados de los barrios de Bilbao, describen e identifican divergencias en la distribución espacial de las dimensiones socioeconómicas y, a su vez, advierten también de la existencia de una asociación entre las desigualdades residenciales y el acceso diferencial a los niveles educativos.…”

La segregación escolar en familias inmigradas: clase social y estatus migratorio

“…En el estudio de la segregación escolar, entre los factores de contexto -amén de los ya mencionados territorial y residencial-es imprescindible introducir el escenario escolar en que se ubican las elecciones familiares. El diseño institucional educativo, su carácter de cuasi-mercado, así como la variabilidad de éste por Comunidades Autónomas, son elementos cada vez más tenidos en cuenta para ubicar los comportamientos familiares que generan procesos segregativos (Alkorta y Shershneva, 2021;Bonal y Zancajo, 2020). En este sentido, en nuestra investigación nos valemos de la concepción de los sujetos estratégicos a la manera en que en los años noventa Bourdieu elaborará (1991Bourdieu elaborará ( , 1997 y que incorpora el concepto más dinámico y menos mecanicista de "campo".…”

The role of families in the response of inclusive schools: A case study from teacher’s perspectives

“…As highlighted by Murillo and Martínez-Garrido (2019), school segregation is very high for pupils from low socio-economic families, but only moderate for high socio-economic families. Alkorta and Shershneva (2021) have identified two factors as among the main causes of school segregation in the region. The first is the large proportion of students enrolled in private schools.…”