Personalizing learning through connecting students’ learning experiences: an exploratory study

Oller, Judith; Engel, Anna; Rochera, María José

doi:10.1080/00220671.2021.1960255

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“…Sin embargo, es importante señalar que la mera presencia de estas situaciones cotidianas no garantiza el establecimiento de conexiones entre aprendizajes, sino que es necesario también la reflexión y valoración de estas experiencias de aprendizaje significativas para el alumnado. La reflexión sobre el proceso y los contenidos de aprendizajes primordial para re-significar y conectar las experiencias subjetivas de aprendizaje del alumnado, de modo que se vaya tejiendo una red entre lo que aprenden en distintos momentos y contextos (Oller et al, 2021). Además, incorporar las experiencias de aprendizaje no escolares del alumnado, permite trabajar con y a partir de los intereses de los alumnos, además de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y sobre cómo es uno como aprendiz (qué se le da bien, qué le interesa, qué le cuesta…).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…Además, como ya hemos comentado, este trabajo de promoción de las conexiones entre aprendizajes del alumnado no es un proceso automático, ni tampoco espontáneo. Son necesarias prácticas intencionales en el aula orientadas a producir este tipo de procesos reflexivos Oller et al, 2021). Como se ha observado a lo largo del análisis, es durante el diálogo entre profesora y alumnado donde se han generado la mayor parte de estrategias discursivas orientadas a establecer puentes entre las vivencias, experiencias y/o conocimientos previos de los alumnos, y los nuevos contenidos de aprendizaje.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…), pero va más allá del ajuste del aprendizaje a las características y necesidades del aprendiz, puesto que tiene como finalidad que los estudiantes puedan dar un sentido personal a los aprendizajes escolares a través de su participación activa en la toma de decisiones sobre el propio proceso de aprendizaje en base a sus propios intereses y objetivos de aprendizaje (Coll, 2016). La personalización del aprendizaje requiere la apertura del sujeto hacia su entorno, incluyendo a las personas, los contextos o recursos y herramientas que puedan ser útiles para su aprendizaje (Oller et al, 2021). De aquí la importancia de la personalización a partir del establecimiento de conexiones entre aprendizajes que tienen lugar en distintos momentos y contextos como medio para atribuir un sentido a lo que se está aprendiendo, lo que Coll (2016) denomina "adoptar un modelo educativo basado en una educación interconectada" (p. 11) que es lo que mejor se adapta a las exigencias de la nueva ecología del aprendizaje.…”

Section: Introductionunclassified

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El análisis de las conexiones entre aprendizajes en las propuestas de personalización: un estudio de caso

Alejos

Oller

2023

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

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Las propuestas de personalización del aprendizaje tienen como objetivo luchar contra la pérdida progresiva del sentido de los aprendizajes y las actividades escolares. En este trabajo analizamos qué y cómo se produce la estrategia de fomento de las conexiones entre aprendizajes que los alumnos realizan dentro y fuera del aula en un proyecto educativo del ámbito de ciencias sociales de un instituto que personaliza. Presentamos un estudio de caso que incluye el análisis de interactividad y de las estrategias discursivas del profesorado para fomentar las conexiones durante las 5 semanas de duración de un proyecto de último curso de la ESO sobre el nacismo. Los resultados identifican hasta 8 tipos de conexiones entre aprendizajes, así como en qué momentos del proyecto acontecen. También se presentan 4 estrategias didácticas a través de las cuales la profesora fomenta el establecimiento de conexiones entre aprendizajes que el alumnado realiza dentro y fuera de la escuela durante el proyecto. Las conclusiones indican que la reflexión se presenta como la principal estrategia educativa para (re)significar las experiencias educativas escolares y su conexión con otros aprendizajes realizados por el alumnado fuera del centro escolar. Se plantean recomendaciones concretas para el profesorado que quiera trabajar desde una perspectiva de la personalización del aprendizaje pueda promover las conexiones entre aprendizajes del alumnado que se producen en distintos momentos y contextos.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Section: Introductionunclassified

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El análisis de las conexiones entre aprendizajes en las propuestas de personalización: un estudio de caso

Alejos

Oller

2023

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

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“…A variety of educational programs across universities in Indonesia are generating an interest in student learning that renders it effective for critical thinking. Oller, Engel, and Rochera (2021), examined the connection of students with the effectiveness of learning experiences, student learning, and thinking skills. The role of student learning among these factors is one of majorly and importantly increasing the writing skills.…”

Section: H2: Teachers Intellectual Skills Significantly Influences St...mentioning

confidence: 99%

Student critical thinking skills and student writing ability: The role of teachers’ intellectual skills and student learning

Amhar

Sabrina

Sulasmi

et al. 2022

CJES

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Students’ writing ability has become an essential element for student success and may be influenced by the student and teachers skills; therefore, the subject has garnered the attention of regulators and researchers alike. Thus, the current research investigates the role of student critical thinking skills and teachers’ intellectual skills on students’ writing ability across private universities in Indonesia. The researchers also investigate the mediating impact of student learning among the nexus of student critical thinking skills, teachers’ intellectual skills and student writing ability in the context of private universities in Indonesia. The present study has used primary data collection methods and employs the survey questionnaires for data collection. The current research also use the primary data analysis tools such as smart-PLS to test the study hypotheses as well as the items’ validity and reliability. The results reveal that student critical thinking skills and teachers’ intellectual skills have a positive influence on student writing ability in private universities in Indonesia. The results also show that student learning significantly mediates between the association of student critical thinking skills, teachers’ intellectual skills and student writing ability of private universities in Indonesia. This study is meaningful for future researchers who want to investigate this area in a more in-depth manner in the future and provides the guideline to the regulating and developing authorities while formulting policies related to students’ writing ability in the universities of Indonesia. Keywords: Student critical thinking skills, teachers’ intellectual skills, student writing ability, student learnings, private universities in Indonesia

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“…En este sentido, por personalización del aprendizaje entendemos un conjunto diverso y plural de metodologías y actuaciones curriculares-educativas que se basan en el reconocimiento de la voz y la agencia del aprendiz, dándole protagonismo en las distintas fases del proceso educativo, siempre con la ayuda y orientación pedagógica necesarias. Desde el establecimiento propio de los objetivos de aprendizaje, por ejemplo, en los llamados "planes personales de aprendizaje" (Oller et al, 2021), hasta la evaluación de los mismos, ofreciendo espacios de autoevaluación, cuantitativa y cualitativa. Por otra parte, se trata de actuaciones que tienen un impacto a nivel subjetivo, por lo tanto, en la construcción de la identidad personal.…”

Section: Introductionunclassified

Artefactos identitarios multimodales 2.0 como mecanismo de personalización del aprendizaje en educación superior. Un estudio cualitativo

Baig,

Boned,

González-Ceballos

et al. 2023

RIED

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El ámbito de la educación, en general, y la educación superior, en particular, se ha visto fuertemente afectado por las transformaciones digitales que han repercutido en los procesos de aprendizaje que se suceden a lo largo, ancho y profundo de nuestras vidas. Un reto asociado a estas transformaciones es la vinculación de experiencias de aprendizaje, conectando las necesidades, motivaciones e intereses de los aprendices con las oportunidades educativas para promover aprendizajes con un mayor sentido y valor personal. El objetivo de este trabajo fue diseñar, implementar y evaluar una práctica educativa, mediada digitalmente, en el ámbito de la educación superior a partir de la creación y utilización, con fines pedagógicos, de artefactos identitarios producidos por los propios aprendices. El diseño de la práctica pedagógica contempla cuatro fases: elaboración de artefactos identitarios; vinculación personal-académica; trabajo de campo y desarrollo de un artefacto (vídeo) compartido en un canal de YouTube, así como autoevaluación de los aprendizajes realizados. Participaron 64 estudiantes universitarios, con edades comprendidas entre los 20 y los 32 años (M = 21,5). Los resultados obtenidos permiten ilustrar y analizar los artefactos identitarios producidos, su relación con los temas elegidos, así como los aprendizajes realizados según la percepción de los estudiantes y el equipo docente mediante una rúbrica de evaluación. Se concluye resaltando las evidencias de dicha práctica educativa en la promoción de aprendizajes académicos, personales y procedimentales. Se discuten los mismos a partir de la literatura existente sobre los usos educativos de artefactos identitarios, sugiriendo futuras líneas de investigación.

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Personalizing learning through connecting students’ learning experiences: an exploratory study

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El análisis de las conexiones entre aprendizajes en las propuestas de personalización: un estudio de caso

El análisis de las conexiones entre aprendizajes en las propuestas de personalización: un estudio de caso

Student critical thinking skills and student writing ability: The role of teachers’ intellectual skills and student learning

Artefactos identitarios multimodales 2.0 como mecanismo de personalización del aprendizaje en educación superior. Un estudio cualitativo

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