Perspectivas da avaliação da aprendizagem matemática: estudo de caso sobre memorização de fórmulas na prova

Abstract

Neste trabalho, apresenta-se a discursão sobre o tema bastante questionado na sala de aula: “Disponibilizar das expressões pré-estabelecidas na avaliação” que “simplificam” o processo de raciocínio na hora do cálculo e interpretação que são conhecidas como fórmulas matemáticas. O objetivo é entender quais são os pontos positivos e negativos dessa metodologia de avaliação. A pesquisa foi feita com base em questionário aplicado a professores de matemática que atuam em diferentes níveis do ensino.

Análise dos erros em expressões numéricas cometidos por estudantes do ensino fundamental

“…Corroborando essa ideia,Souza (2009, p. 7) complementa: "os futuros professores devem estar dispostos a expandir seus estudos e trabalhar metodologias para serem capazes de modificar a realidade da aprendizagem no ensino e a Análise de Erros é uma possibilidade de se fazer diferente".As colocações feitas neste tópico sobre a Análise de Erros salientam uma nova abordagem de ensino, sendo uma ferramenta útil para obter uma aprendizagem significativa e que está ao alcance do professor, possibilitando uma evolução no processo de ensino e de aprendizagem.De acordo com o referencial estudado, a Análise de Erros em expressões numéricas possibilita a identificação dos erros e das dificuldades, além de verificar a aprendizagem dos alunos.1.3 AVALIAÇÃONo contexto escolar, a avaliação é apresentada como uma prática pedagógica na qual as informações obtidas são empregadas para classificar o aluno como aprovado ou reprovado e não para diagnosticar suas dificuldades. Assim, na práxis educativa, é complexo aceitar tal procedimento sem que se faça uma atribuição de notas.Desse modo, conformePereira et al (2022) citandoLuckesi (2003), o real sentido da palavra avaliação configura-se como ato de avaliar. Entretanto, para verificar o nível de conhecimento de um estudante, pode-se fazer uso de várias outras estratégias, por exemplo: observar o estudante, suas atitudes, postura, diálogos, ou seja, não necessariamente por prova, que é apenas um meio, dentre muitos, de diagnosticar a aprendizagem.Dessa forma, as atividades dos alunos devem ser analisadas não somente para sua correção, mas também para possibilitar a identificação das possíveis dificuldades encontradas por eles na sua resolução.…”